「気がつ(⚫)いて(⛅)いるなら、すぐそう言(🔅)って(🎷)くれたらよかり(🐣)そう(🤱)な(🍺)ものだ」と、(🏌)そんな不平をもら(⛪)すものもあった。ま(👴)た(👝)中には、「先生(shē(📸)ng )は要するに指導者でなく(🔢)て批評家だ」(🆘)など(🏤)と、したり顔(🚇)に言うもの(🙄)もあった(🎳)。しかし日(rì )が(💿)たつにつれて(✔)、しだいにかれらの間に取(🏤)(qǔ )りかわされ出したの(😽)は、「ひまなよう(🌚)で、い(🕦)やに忙いそが(🐗)しい」とか、「(🐵)しまりが(🆖)ないようで、変(🦇)に(🔉)きび(😩)しい」(⏹)とか、そうい(💱)ったちぐはぐな気持(😤)ちをあらわす(🌁)言葉だった。
「(💇)田川君(jun1 )の(📨)ほかにも、ま(📹)だよく納(😡)得がい(🏪)かないでいる人(🦂)がたく(🍐)さんあ(💔)るだろうと(📇)思うが、そうした根本(běn )問題について(🍬)は(⏱)、(🔄)これから何度でもむしかえして話しあう機会があるだろう。そこ(📮)で、それはい(🈸)ちお(🥊)う未(😋)解決(jué(⬜) )のままにして、(🏸)ともかくも具(🌄)(jù )体(🚩)的(🎖)(de )な問題には(🚤)いることにしょう。じゃあ、時(🎑)間(🎬)(jiān )もおそくなっ(🏰)たし、私(sī )のほ(♏)うから案(🐳)を出すこと(😝)にするよ。」
と、朝(cháo )倉先生(🆗)は(⛔)、まじま(🥥)じと次郎(láng )の顔(yá )を見ながら、(👐)
「田川は(🐚)ど(😎)う(🔦)だい(🔂)。」
「しか(⭕)し、ぼ(🕛)くから先生にそう(👦)申(🌘)して(🎠)おいた(🍥)んじゃありま(📔)せん(🌚)か(🉑)。」
「(🚟)そりゃあそうだろう。それ(📌)があらわれるのは(👉)まだ早い(🛷)よ。」
次郎(⚪)(láng )は大(💱)河(⛪)の横顔を見つめて(👁)、ちょっとの間だまりこん(🚔)でいた(🅰)が、ふと(🎀)、何か(🏼)思(🛬)いつ(⏪)いたように、
ただ、(❓)組織(🎶)に関(wān )す(🧔)る(🌉)こと(🐕)で、室(🗝)編成のほかに、生活内容(róng )の面から(🌛)、いろ(🗓)いろの(🛡)部が設(🏧)け(🈴)てあり、(🙈)全(👨)員(🦅)(yuán )が期(qī )間(🍹)中に、一(yī(🍗) )度はどの(⏹)部の仕(🎠)事(😫)(shì )も体(🎉)(tǐ )験(🔕)するという仕組(zǔ )みに(🦃)なっていたので(😕)、その運営(👵)の方(fāng )法(🏼)や、人(rén )員の割(🚍)(gē )り当(🌔)てなどについて、いろ(📒)いろの質(zhì )問が出、その説(shuì )明に大(💗)部分(fè(🤪)n )の時(shí )間(🐔)がつ(💻)いやさ(🥏)れ(🚇)たのであった。
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