「じゃあ(🍦)、戦えば(🏉)い(📮)いん(📈)でしょう。逃(🙁)げ(🏠)てばかり(🖌)いないで。」
ついこな(🤔)いだ、朝倉先(xiā(➖)n )生(shēng )のことで道江(jiāng )と話(huà )しあっ(🎱)た時、(✂)道(🐫)江の自分に対する心づか(🔫)いを、あれほど(🍆)無造(zào )作に、――考えよう(📓)では侮辱(🍚)とも思(👰)えるほどの無(🤠)造(🛢)作(🗝)な態度で退(🛅)けた(📡)自(zì )分が(❇)、きょうは、たとえわ(🔉)ずか(🕤)な時(✂)間(🧕)にせよ、道江(🗡)の問(😏)題(💾)に夢中(zhō(🦎)ng )になって、朝倉(👎)先生のこと(❄)をまる(😲)で(💯)忘れてしまっ(🏳)ている。何という矛(máo )盾だろう(🈷)。いや、何(hé(💌) )という軽(qīng )薄(báo )さだろ(🌽)う。
つ(🏴)いこないだ、朝(🛸)倉先生のことで道(dào )江(jiāng )と(🐦)話(huà(⏬) )しあった時(shí )、道(✨)江(🛎)(jiāng )の(🤦)自(👱)(zì )分(fèn )に対(duì )する心づかいを、あれほど無造作に、――考え(👼)よ(💇)うでは侮(👧)辱とも思え(🌽)るほどの(🚰)無造作な態(tài )度で(💊)退(🎲)けた自(🐱)分が、きょうは、たとえわずかな(🧑)時(🏩)(shí(🛏) )間にせ(💉)よ、道江の問題(tí )に夢(💑)(mèng )中にな(🗓)っ(🥟)て、朝(cháo )倉先生のことをまる(😛)で忘(💦)(wàng )れてし(🌏)まっている。何という矛(🐻)盾だろう。いや、(🍆)何(hé )と(🚹)いう軽(🐫)薄さだ(😥)ろう(🙅)。
道(⛩)江も次(cì )郎も(🕡)眼を見(🌵)張った。
「あら、(🎂)次郎さん。……か(🐛)まわないわ、そこからはいっていらっし(⛴)ゃい。」
(🥋)この(🌐)採点表の波(🚆)(bō )紋は決し(🏜)て小さ(🐻)くなかった。押しよせた生徒(tú(👖) )たちにまじって、あとでは先(💶)生(shēng )たちまでが代(😀)(dà(🚽)i )る(🏦)代るのぞきに来た。生(🧓)徒たちは、採(🚧)点(diǎn )表に(🤹)のってい(💀)る(🈸)先生が来る(😲)と(🖥)、一々その点数を(❓)大声で叫んだ。中(zhōng )には、備(bè(🏺)i )考欄(🚢)まで読みあげる者(zhě )も(💱)あった。先生の中(😍)(zhō(🦍)ng )には(❣)、自分(fè(🚏)n )で自分の(🐥)綽名をよく(👇)知ってい(💹)る先生もあり、そうで(🗡)ない先生(🌽)もあ(🥠)ったが、そんなことで、どの先生もい(📭)やでも自分の(⛎)綽名を(🐊)は(🎗)っきり知ら(🏖)されるとい(🎉)う結果になっ(💞)た。もっとも、中学の先(🕚)生で、自分(👿)にかぎ(🔳)って綽名(míng )はな(🎌)いな(🦁)どと(🙇)安心し(🎹)て(👤)い(🦍)るほ(🍩)ど(🏵)いい気な先生はないはずなのだから、それは大したこと(🔶)ではなかったかも知れない(🦌)。しかし、(🐈)綽名といっしょに、自分(🏂)の点数(🔒)ときびしい評(píng )語(yǔ )と(📠)を知らな(🎥)ければならな(🚔)かったということは、何といって(🎊)も最(zuì )近の大(⌚)き(🗒)な試煉であったに相違ない。ある(🤕)先生は顔を(♊)ひきつらせて(🦅)ガラス戸の(🐨)まえ(🧡)に棒立(🍺)に(👿)な(🌖)り(👀)、あ(😚)る先生は(💇)一(👳)た(➡)ん顔をまっ(🙄)かにしたあと、(🖨)強い(📚)て微(wē(😼)i )笑をも(🎦)らし(➡)た。し(🔐)かしどの先生も最後には(🧗)、自分(🌅)にはまるで関係のないこと(🕴)だ、といったような顔(🕓)を(🤶)し(🐤)てその場(🍤)(chǎng )を立ち(🦌)去った(♓)。た(⛰)だ「あざらし」先(😅)生だけは、その綽名(míng )が自他共にゆるす(🥌)ほど有名に(🛤)な(🍚)ってい(🖖)て(🚻)、ごまか(🎊)しがき(🏺)かなかったた(💸)めか、それとも、備考欄(🕯)にあっ(🖨)た通り、事実粗野(🐁)の稚気ある性格の持(🆘)主(zhǔ(📈) )であ(👀)ったためか、そ(🥗)の大きな(🔤)口(🍠)を思い(🤩)きり横にひろ(🎦)げて、よごれた(🔨)上歯をむき出(chū )し(🤤)、天井(🙂)を向(🌅)(xià(🌳)ng )いた鼻(bí(🕴) )の(🕗)下に灰(huī )色のあ(🚁)らいひげを針の(🔨)ように立(👫)て、内をのぞき(🎐)ながら、「わっはっは」と笑った。そして、「わしだけは合(👿)(hé(🧦) )格(🉐)の見(⏮)込(😾)(rù )があるちゅうのか。ど(🤽)う(🤵)かよろし(🐜)くたのむよ。」と言うと、(👫)くるりとうしろを(🏉)向いて、(🧜)もう(✋)一度「わっはっは」(🍵)と(🤔)笑(xià(🥓)o )い、(🧗)歯をむき出(chū )したまま、むらがってい(🍎)る生徒(tú(😡) )たちを押しわけて帰(🔹)って行った。
校長室における会(huì )見(😚)の様(🛍)子は(🖕)、あとで四人が(🌭)――と言っても平尾(🍋)は(🐏)あまり(🕠)し(♐)ゃべらなか(🆖)ったが――みんなに話したところによると、かなり悲(bēi )哀感をそそるもの(⌛)だったらしい(🌝)。元来(🔀)花(➗)山校長の鼻(😴)(bí(🤮) )は、馬(🔳)田(tián )が次郎の(🎛)うちで言った(📮)ように、実際(jì )いかにもちょっぴりし(⛹)ている。恰(qià )好だけは、美(měi )人の(🥔)鼻(bí )といって(👲)も(📨)いいほど(🌕)ととのって(🚫)いるのだ(🐗)が、顔の面積(jī )に比較(✂)して、(💺)それ(👝)があまりにも小(xiǎo )さす(🖊)ぎるので(🥧)あ(🍪)る。血色(🎟)のわるい、そ(🤪)れ(🎐)でいていやにつる(⬆)つる光(🕡)ってい(🎽)るだ(🐎)だ(🦔)っ(🏙)広い顔のま(📴)んなかに、つつま(💶)し(🆑)す(📺)ぎ(🧒)るほどつつましく、そして(💣)それ故(😌)(gù )に安(🏤)(ān )定しすぎるほど安定(dìng )してくっついて(🐒)いるその(💉)鼻(🚶)を、校長就(💪)(jiù(💡) )任のその日(⏺)以来、生徒(⏸)(tú )たちは(📧)「ピラミッド遠望」と呼(🧛)ん(📷)で鑑賞し(💕)ているのであるが(🚋)、そ(🍹)れ(🗞)は決(🕗)して的(😆)はずれの形容だと(🤹)はいえない。生徒間(jiān )に(🎅)、(🅰)それほど安定(🎿)した印(yìn )象(xiàng )を(⏫)あたえて(😴)いるその鼻が、血書を(🏪)差出した瞬間(jiān )、ぴく(🐀)りと動(🕍)き、しか(🐜)も(🍭)多少額(é )の方にず(🏽)れた(🧖)よ(🍻)うに感(gǎn )じ(🐅)られたとい(👯)うのだから、お(🐧)よそ、(😎)その場(🏣)の光(🦗)景(jǐng )が察(🏃)し(🗞)られる(👦)であろう。
「本(🙁)田(tián )のやつ、どうしたん(👛)だろ(👓)う。いやに(⏭)考(kǎo )えこん(🥀)でば(🌱)か(⛷)りい(🚵)るじ(😪)ゃない(🍖)か。」
「それには(🕥)何(🌇)か特別な(📠)原因(yīn )があったんじゃ(👘)ないかね。いつ(✝)もの本田に(🖼)し(📫)ちゃあ(🔷)、すこし可笑おかしかっ(🔞)たよ。」
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