バラエティ番組《もちづき る 美 av 動画》2行目ライン
もちづき る 美 av 動画あらすじ
次(🆘)郎は(🗾)、三(🍡)つボタンが自(🎬)分を追っかけるのを、演説(shuì )した生徒がとめているん(🤚)だ(🍠)な、(🎚)と思(🍅)い(㊗)ながら、足を早(🌶)め(✒)た(📠)。
彼にとっての最も(👶)大きな(🦉)失(🐰)望は、(👏)彼の教(jiāo )室(💝)に(🃏)出て来(👖)(lái )る先生の中に、権(🎺)田(👈)原(🕘)先生(💛)のような人を、(🔨)ただの一(yī )人(🐤)も、見(🏟)出(🚽)せなかったことであった。彼(🌹)の(🔸)眼に映(🚆)じた中(🍱)(zhōng )学校の先生と(🌮)いうのは、小(xiǎo )学校(xià(🏹)o )の先生(🦑)(shēng )にくら(📽)べて(🤛)、(👀)何か専門らしいことをほんの少しばかりよけいに知っているだ(🤚)け(😔)で(🎄)、お(🌄)よ(🧤)そ人(rén )間らしいところを少し(🦖)も持合わせない人達ばかりだった。貧(🌸)しい知(🥜)識(🛃)を教室で精一ぱい(🗓)にしぼり出すこ(🗨)と、点(diǎn )数や(🕣)処罰で生徒をお(⛲)どかすこ(🕸)と、この(🍖)二つの外(🕺)(wà(🔹)i )には、用はないといった顔をし(😏)ている人間、それ(🈁)を次郎は中学校の先生(💋)にお(🎛)いて発(fā(🧜) )見したのである。
だが聰(cōng )明(🎾)(míng )な読者ならば、彼のそうし(🎰)た行為の裏に(🏾)、(🤺)いつ(❓)も一脈の哀愁(🥥)あ(🚇)いし(🔒)ゅうが流(🕟)(liú )れていたことを決(jué )して見(🍋)逃(táo )がさな(🔬)かった(⚫)はずだ(🔶)。実(shí )際、哀愁(🌋)は、次郎にとって、過去十(shí(㊙) )五年間、切(✊)(qiē )っても(🏀)切(🤘)れな(🌖)い道づれ(🙊)であっ(🍙)た(🦒)とも言えるのであ(🛒)る。彼の負(🎎)(fù )けぎ(🌈)らい、彼(♏)の虚偽きょぎ、彼(📔)の反抗心(😱)と闘争心、およ(♍)そそ(✝)うした、一見哀(🗓)愁とは極め(💽)て縁(yuá(🚰)n )遠いように思われ(⚓)るもののすべてが(🔰)、実は哀愁のやむ(🎁)にやまれぬ表現であり、自然が彼に(🦔)教(jiāo )えた哀愁(🐭)か(👧)らの(📝)逃(😤)路だったので(🏍)ある。そして、もし「自然の叡智えいち(🏪)」とい(📻)うものが疑えない(🎞)ものだとするならば、(🤮)次(🎅)(cì(😵) )郎の心がそろそろと(⚪)詩(✨)(shī )に(🚤)ひかれ(🚮)ていっ(📘)た(🈂)ということは、必(🔷)(bì )ずしも不似(sì(🐣) )合なことで(♍)はなかったで(😁)あろ(🚷)う(👩)。とい(🚨)うのは(🈳)、何(💍)人も自己の(💎)真実を表現(⏰)してみたいとい(🖌)う欲望をい(🙅)くぶ(💖)ん(👒)か(🎶)は(🥁)持(🎽)っているし、そして(👏)、哀愁(💜)の偽りのな(🌵)い表現には、詩(🎤)こそ最もふ(😬)さわしいものだから(🤕)である(😴)。
「そんなけ(🎂)ち(🎱)なこ(👶)と(🏎)を(🌛)考えるのは、よせ。僕ら(🏳)は、四年(nián )と(🔝)か五年とか(🆕)いうことにこだわ(🔢)る(🆚)必要はないん(🐹)だ。それより(🏢)か、(🍋)一年(🐶)(nián )か(📬)ら五(wǔ )年(🆚)までの正しい生(shēng )徒(❇)が、(🐚)縦たてに手(🤘)を(🏌)握(wò )り(🍰)あうことが大(dà )切じゃないか。本田の弟(dì )も、その正しい生(🎬)徒の一人(♊)(rén )だ。だから僕らはそれをバッ(🆓)クし(😺)よ(🖖)う(🤭)と(🍨)言(🦌)うんだ。……四年(nián )生に(🖥)だっ(👖)て、(🕞)つ(😪)まらん奴(📻)はいくらも居る。――僕(pú )ら(🏑)は――少くと(🏘)も僕(😝)(pú )だけは―(🃏)―そんな奴とは手を握りた(🎤)くない。そんな奴と手を掘って、五年(🐬)生に(😡)対(💡)(duì )抗したって、それが何になる(🦔)んだ。」
「少々気の毒(dú(💎) )になってくる(🌶)ね。」
彼は、(🎖)いつとはなしに、(🔰)そんな(🥝)気がし(😷)ていた。はっきり意(🐾)識して、そう(⚡)な(💜)ろうと努めたわけでもなかっ(⛷)たが、(🔬)中(♍)学(xué )に入(rù )学して以来、日(😢)一(🦏)日(rì )と、母(😣)や祖母(📎)の(🚩)問(💑)(wè(🚘)n )題(tí(👶) )がその深(shēn )刻(🌠)さを減じ(👯)て行き、このごろでは、よほど(👬)のことがない(🕍)か(🐓)ぎり(♋)、たいして気(qì )にもかからなく(🎅)なって来たのであ(🐈)る。それは、たし(🤞)かに(🎬)、(⚽)中学校(🥀)というものの空(🆖)気(qì )が、彼にいろ(💦)いろの(🌒)新(🔁)しい(💳)問題を(⚾)あたえ、彼の関心を、(🌨)急に家(jiā )庭以外の世界(jiè )にまで(👺)拡(kuò )げてくれ(📀)た結果(🦎)にちがいな(♊)かっ(🏃)た(📣)。そ(🤤)の意(🍐)味では、(🐂)中学(xué )校(🔼)というところも、尊敬(🍔)すべき(📍)先(😉)生(💝)が(📎)い(🤸)る(🚊)いない(📌)にかかわらず、人間(jiān )を(🍭)成(⛅)長(zhǎng )させる何か(🎋)の魔(mó )術(shù )をもった(🌕)と(🧑)ころだ、といえ(🏠)るで(🌮)あろう。
大沢(zé )は自(👅)分(fèn )でそう言って、次郎を(📌)笑わし(🎪)た。次(😇)(cì(⭕) )郎(🧖)は、それですっかり(🐶)彼(bǐ )に好感を(🚐)覚えたらしく、坐(🦀)りかたまで楽(🤲)(lè )に(🥒)なった。
「い(😖)ったい、何というんだい、そいつ(🐈)の(🕹)名(🌽)は？」(🐔)
「僕は五(wǔ )年生に友達がいくらも(🕠)あ(📧)るん(🐼)だが、これ(🥇)から(🦍)いじめない(➖)よ(🕓)うに頼(lài )ん(🧡)でおこうか(🏦)。」
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