日本《相互 オナ》2行目ライン
相互 オナあらすじ
この一週(🧀)(zhōu )間は、塾(shú(🐢) )生たちにとっては、まったく奇妙(Ⓜ)きみょうな(😞)感じのする一週間(jiān )だった。朝倉先生夫(🚯)妻も、次(cì(🈹) )郎(láng )も(😰)、(🉑)生(🤟)活の細部(🍽)の(🚀)運営(🐕)については、自分た(🚙)ちのほうからは、何ひとつ指図さしずを(🔔)せず、(🌷)また、(👋)塾生たちか(🏰)ら何(🍆)かたずねら(✳)れ(🔙)ても、「ご随意(yì )ずいいに」とか(🚻)、(🥔)「適当(🍡)に考えてやってく(🛳)れたまえ」とか、(❌)「みんな(🙂)でよく相談して(🍯)みるんだな」とかいったよ(🚅)うな返事(🍤)(shì )をするだ(🔱)けだったので、とかくかれ(🏇)らはとまどい(😢)した。中には、それをいいことに(🤲)して、ずる(🍆)くか(🎓)ま(🍀)える(🥌)ものもない(✒)ではなかった。その結果(guǒ )、むだとへまとが(🚴)つぎつぎにお(🗑)こり、かれらの(🏧)共(♈)(gòng )同生活のす(👵)がたは、見た眼めには決し(✴)ていいものでは(🐕)なかっ(🕛)た。時(shí )に(🐶)は、不規律(🌁)と怠慢た(🆒)い(⏳)まん(🍛)だ(🚡)けが塾(🕋)堂を(👤)支配しているので(💞)はないか、(🚚)と(😄)疑(🥎)われ(🌭)る(⏫)ような場面もあり、も(🌜)し学(💂)ぶことよりも批評(🐜)(pí(🌓)ng )するこ(🏸)とに(🐺)より(🏤)多く(🌋)の興味を(🏞)覚え(🎋)て(♋)いる参観者(zhě )がた(🔲)ずねて来たとした(😳)ら、その人は(🔌)、批評の材料をさがすのに、決(jué )し(🕶)て(🏉)骨(⏰)は折れなかっ(🛹)たで(✝)あろ(⬛)う。
次(🥂)郎(láng )は近づ(🌴)いて行って声(🚏)をかけた。
大(🐺)河(hé )は(🙎)板木を(😚)打ちやめ、けげん(🛑)そ(🍛)う(🕋)に次郎のほう(🐚)を(🤒)ふり向い(⛲)て槌をわたした。次(⚽)郎は(🗑)、すぐ大河(👛)に代わっ(🍎)て板木(🏞)を打(dǎ )ちだし(🌒)たが、(🏊)そ(👝)の打(dǎ(📼) )ちかたは、一つ一つの音が余韻よい(🐮)んを(🍦)ひく(🧀)いとまのない(🌹)ほど急調子(🥫)(zǐ )で、いかにも(🌕)業ごうをに(🕳)やしている(⏱)ような乱暴さだ(🐽)った(📥)。
「気がついているなら、(👀)す(🐩)ぐそう言ってくれ(📡)たらよかりそうなも(👃)のだ」と、そん(🆎)な(📚)不(📴)平(píng )をもらす(📸)ものもあった(🦃)。また中には、「(🚃)先(🌮)(xiān )生は要(🏉)(yào )するに指導者でなくて批評(📘)家だ」(🏨)などと(🛹)、(🕕)したり(🍪)顔(yá )に言(🥁)うものもあっ(🦏)た。しかし(🛅)日(rì(🕧) )が(🎸)たつにつ(😟)れて、しだ(🛂)いにかれらの間(jiān )に取りかわさ(🍛)れ(📅)出したの(🍒)は、「ひまなようで、(📀)い(🚷)やに忙(máng )いそがしい(🗝)」(♈)とか、(🌌)「しまりがないよ(❓)うで、変にき(📃)びしい」とか、(🏟)そういっ(🔛)た(⛸)ちぐはぐな気(〽)持ちをあらわす言(🐐)葉(🔳)だった。
(〽)と(🚎)、小僧はあくまでもつつま(🤭)しくこたえた。
日(rì(🆖) )曜日は(📀)、特別(bié )の計画が(😓)ないか(🧙)ぎり、朝(cháo )食後から夕(📳)食(🕦)前ま(🙅)で自由(yóu )外出(chū )ということになっ(🍮)てい(📚)た(👥)。東(⛺)京(jī(📪)ng )見(🥒)物を一つ(🍶)の大(dà )きな(🌏)楽しみに(🚅)して(🈺)上京(🐌)して来た塾(shú )生たちは、最初の夜(yè )の懇談会(📳)こんだんか(🏨)いで(🏮)、ほ(🤲)と(😾)んど(🗂)議論(🌦)の余(yú )地な(♏)く(🐓)、満場(chǎng )一致いっちでそれを(⏭)決議していた(😥)の(🖲)だった。
大(✌)河は、ひとりごとのように、(🐬)そう言(💀)いながら、やはり打ちやめ(😸)なか(👐)った。そ(🦐)して、相変(👛)わらず(🔀)板(🎡)(bǎn )木(mù )に(🃏)眼をすえ、
次(🔥)郎は(🎇)、自分の(🤛)責任で(👮)ある二つの室(shì )の掃除を終(😧)わる(🏜)と、すぐ便(biàn )所(🚀)掃除の手伝いに行った。こ(🥪)れは、(⏭)か(🌒)れが助手として塾生活(😝)をはじめた当初からの(🔁)、一つの誓ちか(📩)いみたように(🌏)なっ(🐕)ていたのである。
と、朝倉先(🔢)(xiā(💫)n )生は、まじ(🐛)ま(🔕)じと次郎の顔(🛃)を見なが(🕧)ら、
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