「それ(🏑)な(🔢)らいいけれど、――(🚖)」
「君らはすこ(💩)し本(💒)(běn )田を買いかぶ(🚅)って(💈)いやし(🏭)ないか(🤕)ね。」
「道江さ(⏬)んには、ち(🌇)っとも恥ずかし(🏸)い(📑)こと(🐗)なんかないじゃあ(🥒)りませんか。」
四人(ré(💇)n )の報告は、み(🌊)んなをふき出さ(🕡)せ(🌋)たり、(😂)憤慨させ(📘)た(🎗)り、不安がらせたりした。しかし、(😩)とも(🥁)かく(🔗)も血(xuè )書が県庁(📹)に(🏷)差(📫)(chà )出(chū )されるようになったという(🤧)こ(🍑)と(💻)で、一応納得なっとくす(🕦)る(🗯)よりほか(🗃)なかった。校長が教(jiāo )頭か(🌭)ら紙片(pià(😫)n )を(🎅)受取ったあと、急に(😻)様子が変ったとい(🍾)うことに(🏕)つ(🥇)いては、四(sì )人(ré(➡)n )を(🤚)はじめみんな(🌟)も不(bú )審(shěn )に思(🎢)い(👥)、(💗)うまくペテ(🍃)ンにかけられたのではないか、などというものがいた(🔵)が、事情(qíng )は(🥥)間もな(👂)く判明した(🐰)。それ(👉)は、教(🥠)員(🤥)室(🕋)で(😲)先生たちがひそ(🈂)かに話しあっていることが、給仕の口を(🍭)とおし(🕛)て(🤯)、いちいち生(🐅)徒の耳に(👈)はいって(💷)来たから(♑)で(📢)あっ(🛬)た。
それ(📉)でも、そ(🚉)の日は、(🏋)森川の教(jiā(🥃)o )員適性審査(🚦)(chá(🚭) )以上に大した出来事(🉑)も(🧤)なく、(🌽)ひけ時か(🎖)ら二(⏳)十(🏁)分もた(🥉)つ(🌙)と(➰)、(🌺)校(🔚)内(nèi )には生徒(tú )の姿は一(🏙)人も(😂)見られなくな(🏵)った。ただ先生(shēng )たちだけが校長(⏫)の帰(guī )りを(🗿)まつために居残っていたが、もう話の種(zhǒng )もつきた(⏬)らしく、(🌖)どの先生(shē(🎱)ng )も、いかにも所(👧)在し(📷)ょざいなさそうな、それでいて何(😒)となく落着き(🃏)のない(🤘)眼(😟)を(✳)して、教(jiāo )員室を(🍩)出(chū )たりはいったりしていた。
(🔅)次(💬)(cì )郎は、二人の言(yán )葉から、まるでちがっ(🐀)た刺戟をうけた(👝)。敏(🥎)(mǐn )子(👍)の言(🛷)葉からは(🚐)ひやりとする(🃏)もの(🚑)を感(🧡)(gǎn )じ(😟)、道江の言(yán )葉(yè )には憐憫に似たも(🚇)のを感じたのである。一人の女(🍊)を中に(📇)して、馬田(🐷)の(🌋)ような男(🤲)と争(🔤)って(🆗)いる自分を(✂)想像(💯)すると、たまらない(📓)ほど(🤳)いや(🌕)になるが、また一(yī(🚍) )方では、(👿)道(dào )江という女(nǚ )が、自(🍭)分というもの(🎺)をどこかに置き忘れ(🕠)ているような性格(gé )の(🌳)持主であるだけに、放って(🐔)お(📑)くに忍びないよう(🤓)な気もするのだっ(🕎)た。彼は二(èr )つの感情(qíng )を急(jí )には始末(💡)し(😀)かねて、だまり(🉑)こ(🐕)んでしま(👓)った。
二(😋)人は、かな(😅)り永いこと、(👱)無言の(🔒)まま顔を(📣)見あっていた。どちらから(🐦)も歩み(🛏)よろ(🥄)うとも、(🎩)言葉をかけようと(📲)もし(🎰)な(💳)い。次郎は、しかし、(👚)そのうち(👟)に、いつまでも(📄)そうしているの(✖)がば(🛶)かばかしく(🈯)なって来た(🈲)。彼(bǐ )は思(sī )いき(🕠)って馬田に(⏫)背(☔)を向け(🥝)ようと(🙎)した(❌)。すると、馬田がとう(🙄)とう口をきった。
「ええ。で(🧓)も、(🏠)そ(😃)んなことより(🈚)ほかに、ど(🏺)うに(📏)もしようがないわ。」
「ええ(🌥)。しかし、もう県庁(🕒)でも見(jiàn )てい(🗾)るん(💯)でしょう。校長先生が県(xiàn )庁に(🈸)それを(🏦)もって(👕)行かれたそうですから(🔀)。」
馬田のあざけるような(🎱)笑いを肯定する(🦆)よう(🤐)に、すぐ(👭)誰かが言っ(🙋)た。
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