「それを生(🍈)意気だって難(nán )癖を(🙁)つけたとすると、(📅)五年生(shēng )も実際(🕐)(jì )へまを(🏳)やったもん(🚎)だ。頭の程度がうかがわれるよ。」(🍱)
「うむ、(🐊)きいたよ。もう学校(⏹)ではみんな知(🌠)ってるよ。」
(これなら大丈夫(🔉)(fū )、(🐖)自家(jiā(😴) )うちで気(👍)がつく人(rén )はない。)
と、大沢(zé )は(😴)、次郎の肩(jiā(👙)n )に手(📉)(shǒ(🍟)u )をかけて、
みんなは一(yī(🥎) )せ(☔)いに恭(♐)一を見(🚨)た。恭一(⚓)の青ざめた顔は(🏾)、今度は急(jí )に赧くなった(🔟)。
す(🖌)ぐ賛(zàn )成者(zhě )があった(🛺)。
彼にとっての最も大きな失(🏻)(shī )望(wàng )は、彼(⏹)(bǐ )の教(jiāo )室に出て来(lái )る先生(🏦)の(🚛)中(🕎)に、(💠)権(🙋)田原先生のような人(🎖)(rén )を、(⛰)ただの一人も(🛤)、見出(⏭)せなかっ(🍐)た(🌆)こ(👆)とで(🦅)あった。彼の眼に(🔹)映じた中学(🙉)(xué(🎢) )校(xiào )の先生(shēng )と(👌)いうの(🆔)は、小学校の先(♓)生(🎑)(shēng )にくら(🍈)べて、何か専門(mé(👁)n )らしいこ(🏨)とをほんの(🕺)少(🔶)(shǎo )しばか(😎)りよけいに知(zhī )っているだけで、およそ人間らしいと(😱)ころを(🏫)少(🔵)(shǎ(📱)o )しも持(🔷)(chí(🎐) )合わせない人(rén )達ばか(🔰)り(🏣)だった(💲)。貧しい知(zhī )識(💾)を(🧠)教室(🍇)で精(jīng )一ぱいにしぼり出(🎍)すこと、点(diǎn )数や処罰で生徒をおどかす(🏣)こと、こ(❎)の二(😐)つの外には(📜)、用(🌦)はない(🧗)と(⬜)いった顔(🏏)を(⛩)し(🕴)ている人間、そ(🙍)れを(📋)次郎は中(🥫)学校の先生(shē(🏟)ng )において発見(jiàn )したの(🈲)である。
と、今度は(🤝)伝統(tǒng )尊(zū(🏦)n )重論(❔)(lùn )が(🎨)あらわ(🤸)れて来た(🚀)。
「(🍔)君に、その話、(🎗)しなかったん(🖌)か。」
「馬(🤸)(mǎ )鹿(lù(💖) )に(🏷)し(🏡)てらあ。――」
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