日本《月 奈 もえ パイズリ》2行目ライン
月 奈 もえ パイズリあらすじ
「はじめから、自(❗)分(📪)が室長だときめ(🛠)てか(👓)かって(♑)い(🎰)る(❄)んだから、かなわない(🔼)よ。」
「うらまれやしませんか。」
「こんな寒(hán )い時(🏇)に(😷)は、ぐいぐいはたら(💺)く(🍛)に限るよ。室長なんかになるもんじ(🚍)ゃな(💢)いね。」
大河(hé )は、ひ(🤣)と(🎨)り(🎍)ごとのように(🔁)、そう言いなが(🎚)ら、(⛵)やはり打ちや(🛌)め(😄)なか(🎰)った。そして、相変わらず板木に(🏳)眼をすえ、
(🎂)塾生たちは、(♿)かる(💄)くとじたまぶた(🈂)を(🏁)とおして、窓のす(⏫)りガ(🎠)ラスに刻々に明るくなって行(💛)(háng )く朝の光(🚘)を感じ(💫)なが(🔵)ら、(🚰)つぎの言葉を待った。軒端のき(🏄)ばには(🍔)、(⚽)雀が(👡)ちゅんちゅ(✅)ん(🚎)と、間を(🈲)おいて鳴きかわして(🔙)いる。
そ(🧑)れには、組織や、講義科目(mù )や(❔)、諸行事の時間割など、必要な諸(zhū )計画が一(yī )通(tōng )りならべられていたが、その(😾)どの部分(⌚)を見ても常識からとび(🏫)はなれたようなことは一つも(😻)なかっ(🔔)た。塾(shú )堂と(🌔)名のつくところでは、(🚛)そ(⌛)の(🕓)ころほ(🐷)とんどつき(👋)もののよ(♟)うに(🔼)なっ(🅿)ていた(💩)「みそ(🎄)ぎ」とか、「沈(shěn )黙ちん(🌐)もくの(🆑)労(lá(🔡)o )働(dòng )」とか、お(🚬)よそそういった、(⛅)いわゆる「鍛(💗)練(🖥)たんれ(🍝)ん」的な行(háng )事が全く見当(📐)たらない(🚽)の(🗜)は(⌛)、(🆒)む(👫)しろみ(🕦)んなに(💶)は(🚼)、(🥔)ふしぎに(🎓)思われたくらい(👉)であった。五時(🔉)半(♟)起床(chuáng )という(🎅)の(🆑)が(🚷)、二月の(🌂)武蔵(📧)野(🚖)むさし(🐑)の(🤤)では、ちょっとつらそうにも(📃)思えたが(〽)、それも(🦎)青(qīng )年(nián )たち(😞)にとっ(💀)て(💶)は、決しておどろくほどのこ(💱)とでは(✏)なかった。むしろかれらをおどろか(🦅)したのは、生活(huó )にうる(🌡)おいを与(🏛)あたえ(🚮)るような行事が、かなりの程度に、織おり(⛽)こ(🐚)ま(🔨)れていることであっ(〽)た。とにかく、見る人が(🛣)見れ(🏴)ば、日(rì )常生活(huó )を深(shēn )め高め(🕞)る目的(de )で、す(📁)べてが計画されているとい(📇)うこ(🦋)と(🐓)が明(🎞)らかで(🔎)あっ(🏂)た。
そんなはずはない！
かれは、(👧)自分(📹)の(🧐)部(👝)屋(wū )の掃除をすま(❎)すと、(📪)そ(🎺)っ(❤)と事(🎫)(shì )務室との間(jiān )の引き戸を(🍕)あ(🏛)けた。いつもなら、(🏵)そのあとすぐ事(🚂)務室の掃(🙏)除にとりかか(🥔)る順序(xù(💦) )だ(🛳)ったが、しば(🏗)らく(♏)敷居(jū )し(🈸)きいのところに突っ(🎌)立って耳(💵)をす(💿)ま(🐤)し(🌨)た(😆)。それから、(📟)足(zú )音をしのばせるようにして入り口(kǒu )に近づき、ドアを細(xì )目にあけて(🌫)、板(🔂)(bǎn )木のほう(🎯)に眼をやっ(😥)た。板木は、事務室(shì(👍) )前の廊(🦏)下(🙇)ろ(♍)うかと中廊下(xià )との角に、(🛷)斜(xié )な(😓)なめ(🌱)向き(🕤)にかかってい(🐎)た(😯)の(🥈)で(🐸)ある。
それ(😙)から、ち(🌊)ょ(😳)っと柱時(shí(🎸) )計(🎞)(jì(💜) )をの(🌸)ぞき、
「先生(🏝)は(🍜)、ぼくの(🍳)やりそこないを、どうしてあ(🍝)からさまに(👛)話してくださらなかった(🆖)んですか。」(⛺)
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