と、朝倉(cā(📬)ng )先生(🚷)は、ちょっと思案(àn )しあんしていたが(😄)、
と(😔)、朝(cháo )倉先生はわ(🚬)ざと次(cì )郎から(⬅)眼(yǎn )をそらしな(🍳)が(❌)ら、
次郎(🚽)は急(😁)いで(♎)膝を正し、縁板(bǎn )に両(liǎng )手(shǒu )を(👐)ついた。
(🦀)次郎はやっとそ(🚱)れだけ答えた。ストライ(😦)キ反対の理由(🔪)が、(🔅)当(🌶)局のためでなく(📛)て朝倉先(💀)生のためだ、という(🈯)ことをつけ加(🕤)えた(🈵)かったが、まだ(🌹)それを言う(🐋)だけに気(qì(🍊) )持(🌨)がおちつ(🏗)いて(🍫)いな(🏯)かった(🏩)のである(🐟)。
「あたし(🏝)、やっぱり(🐋)まわり道(🏅)した方が(🥪)いいと思(👞)うわ(⌚)。」
次郎は、学(xué )校のこんな様子(zǐ )を、終日いかにも淋しそうに見守(🥣)って(🚯)いた。彼は、花(huā(🧞) )山校長の鼻の(♈)移動の話を(✌)きいてもほ(🎓)とんど笑わな(➗)かったし、(👈)森川(⏩)の「教(👿)員(🤓)適(shì )性審査(chá(🐢) )採(cǎi )点表」を見た(🤓)時には、(🦊)むしろに(🔌)がい顔(🏄)をして、ひとりで(🔤)校(xiào )庭(tíng )にぬけ出したほど(👷)だった。ふだんから、(🏾)彼(👝)はそう(🎎)出し(👆)ゃば(🎤)る方(fāng )で(🕤)はなかったが、それで(🔜)も、(🐍)校友会(🐒)の(📵)委員(👭)会(🤩)などでは、新(🤩)賀(💇)や梅本と共にかな(👆)り意(yì )見(⏺)(jiàn )を発(🦍)表す(🍃)る方だ(📤)った。それ(📑)が(🍗)昨(zuó )日(rì )以(yǐ )来、ま(👠)った(🙏)く沈(shěn )默(😴)を守りつづ(🖋)け(🖋)ている。きょうはことに新賀や梅本に対し(👩)てもあまり口をきかない。今朝あたりまでは(🔩)、誰(🈁)もそれを気に(🧝)とめなか(🥘)ったの(👲)だが、み(🍓)ん(⚽)なが笑うと(👕)きに(🌙)笑い(🔷)も(🛋)せず、また先生たち(💬)の品定めや、事件(✌)(jiàn )のこれか(🧤)らの成行きに(🚈)ついて、み(😗)ん(👠)なが(💄)非常(cháng )な(🏊)関心をもって話(🤼)しあっているのに、自(⏰)分ひとりで校(xià(🤡)o )庭をぶら(🍈)つきまわったりして(👃)いる彼(👚)の様子(⛸)が、(🔬)いつまでも周囲(📋)の(🛋)注(zhù )意をひかない(😫)でいるはずがなかった。しか(🔎)も(🏮)彼が、同級(jí )生の大部分(📄)が(🍩)まだ朝(🎁)倉先生(shēng )の顔(✍)も知(🏛)らない一(🏭)二年(🤒)の頃から、室(🥁)崎事件や宝鏡先(xiā(🤕)n )生(🖥)事件(jià(⤴)n )を通じて先生か(💁)ら大(⚽)きな感化(huà )をうけ、その後(hòu )、白鳥(niǎo )会(🔓)の(🕯)一員に(📁)も加わっ(🥤)て、先生の心酔者の(⏫)中(zhōng )でもその第一(🍣)人者(🍶)に(🦉)なっていることは、(😂)誰(🥖)でも(❎)知っ(🏭)てい(🙁)る(💮)ことで(💊)ある。こん(🏀)な時こ(🤷)そ彼はみ(🏴)ん(🅿)なの先頭に立って活動すべきではないか。そ(🙉)う(💉)した考え(🍚)が(🕳)、一般の生徒たちの頭(tóu )に浮(🍠)(fú(👱) )んで来(🛰)る(👪)のはご(🌽)く自然であ(⏺)った。
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