「ええ(🗻)、(🚋)で(🔇)も、ま(🏊)だだれも起きた様子が(🌦)ないんです。」(🚳)
道江という一女性が、間(jiān )もなく(⛩)、自分(🌷)の目のまえに現(🙉)われ(🔝)る(😶)という小さなできこと(⛳)の(😧)予想、――大(dà )きな人間(jiā(🤗)n )社(💐)(shè )会の運行(🕑)うん(💾)こう(🐏)の中(zhōng )では、(🌍)ま(😄)ったくど(🕋)うでもいい(⌚)ような、(🚰)そうした小(🍘)さ(👲)なできごと(🥉)の予(yǔ )想(⛽)よそうが、(🚜)ど(📪)うし(👠)てこれほどまでに自分を(🎂)ま(🎸)ごつかせ、(🙆)自(😙)分の不断の心(xī(🐶)n )の修練を無力にするのか。どうして(🦂)、現在友愛(🚟)塾に(🚽)お(🔭)おい(📕)かぶ(🐉)さっ(🐢)てい(💴)る深刻な問題(tí )以上に、(🍐)自分の心(xīn )をなやますのか。女性(🖲)とは(🧚)、恋(liàn )愛れ(💻)んあい(👫)とは、(🖱)いっ(🚨)たい(🏋)何だろう。それは、これま(🚺)で自(zì )分(🤣)が考(🛏)えて来(🔉)た人間生活(🏉)の秩(🏨)序とは、全く次(📌)(cì(🚜) )元(💐)のちが(🎣)った秩序(xù )に属(shǔ )する(🥜)ものだろ(🚭)うか(⛔)。
「つぎは(🗝)、そ(🏻)ろそろ県(🧐)会(💷)議員(🐇)という(📟)と(👌)ころ(🅰)かね。」
(🏉)次郎は、先生の言葉がますます激(jī )しくなっていく(♍)のにおどろいた。先生(shēng )は(🌉)、あるいは、昨日(rì(🌹) )の入塾式における(🔭)平木中(zhōng )佐の(🤕)影響(🔬)えいきょうから、で(👄)きるだ(🕣)け早く塾生たちを救(jiù )い出そうとして(🕊)いら(🚈)れるのか(🕶)もしれない。しかし、それにし(✖)て(🏷)も入(📗)塾した(🎣)ばかりの青年たち(🉑)に(🥌)話(huà(📤) )す言葉としては、あ(🎽)まりにも激しす(🏧)ぎる。これではかえって逆(🗄)効(xiào )果を生むので(😅)はあるまいか。
「気(💹)(qì )がつ(🧕)い(💤)ているなら、す(🎧)ぐそう言(🈴)(yán )っ(🕯)てくれたらよかり(📋)そうな(💑)ものだ(😍)」と(🏊)、そんな(🕉)不平をもらすものもあ(🧗)った。また中には、(🍙)「(🥂)先生は(🌤)要(yà(🚼)o )す(⏫)るに(⬜)指導者(🐦)でなくて(🆗)批評家だ」などと、(🎫)し(📧)たり顔(yá )に言うものもあ(😜)った。しか(👛)し日がたつにつれて、しだいにかれらの間に取りかわされ出(♌)(chū )したのは(😶)、「ひまなようで、(📃)いやに忙(🎳)いそ(🧔)がし(🍋)い」(🙌)とか、「しまり(🚹)がな(📎)いよ(🈯)うで、変にきびしい」とか、そ(🤤)ういったち(🏛)ぐはぐな気持ちをあらわす言葉だった。
かれは、窓ガラス、(🔒)窓わく、板(⛎)(bǎn )壁、ふみ板と、(🙄)上から下へ、つぎつぎ(🕐)に(😴)拭ふ(❤)きあ(🥣)げ(🙏)て行きなが(📑)ら、おりおり(👃)そ(🗓)と(🐷)をのぞいて飯島の様(yàng )子に注意していた。そ(🥉)のうちに(🌻)、飯島(dǎo )は(🗡)急に何(😰)か思い出した(🏆)ように叫さけんだ(🤗)。
大(dà )河(👖)(hé )は板木を打ちやめ、けげんそ(🔇)うに次(😌)郎(🗻)のほう(🍈)をふり向いて(👮)槌をわ(🍓)たした。次郎は、すぐ大河に代わっ(🕟)て板木を打(🌏)ちだし(🍭)たが、その(🥩)打ちかたは、(🌨)一つ一(🥛)(yī )つの(🤯)音(🌠)が余韻よいんをひ(💆)くいと(🐐)まのな(😹)いほど急調(🕠)子で、(⛷)いかにも業(yè(🏤) )ご(🎺)う(🎪)を(🏕)に(🍧)やしているよう(⛎)な乱(🍔)暴さだった。
塾(🦐)生たち(🍝)のある者に(💙)と(🎃)って(🤸)は、朝倉(🕷)(cā(💭)ng )先生(🏥)のそうしたやり(⏸)方が、非常(chá(🚴)ng )に皮(🔓)肉に感じら(🎫)れた。
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