と、(🤾)最初の(⏩)提(🍼)(tí(😦) )案(🎫)者(🌠)ていあんしゃが、ち(🏞)ょっと間をおい(🥥)て、たずね(🐆)た。それ(😔)はいかにも自信のないたず(💪)ねようだ(✋)っ(🗯)た。
「だって、五(👐)年生(⤴)は無茶ばかり言(yán )う(😞)んです。あんなこと言われ(🥊)て、僕、へこんで(🍩)い(💔)たくないん(🍯)です。」
「いいで(📰)す(📘)、う(➿)るさくたって、卑(💬)(bēi )怯(🧜)者にな(🚆)るより、(❣)よっ(🥎)ぽ(🚭)どましです。」
と、今度は伝統尊重(chóng )論があ(⬆)ら(🚜)われて(🐦)来た。
次(cì )郎は、も(🔚)う(🏁)、食ってかかるような勢いだ(🏜)った(🔩)。
彼は、しか(🐫)し、彼の(🦏)そうした孤(gū )独(🔡)をたいして淋しいと(👇)は感じてい(🛸)なか(🔄)った。ま(♏)た、憤りや侮(🚏)蔑の念も、た(♊)びかさ(🚒)なるにつれて、次(🐚)弟(🌭)にうすらい(🔎)で行(háng )き(👮)、(🎶)あとでは(🏐)、か(🏤)えって、同級生に対して(💻)憐憫に(🦁)似(sì )た感(gǎ(🦂)n )じをさえ抱(🍠)く(😲)ようになっ(🔠)た。こうした感情の変化は、彼(🆒)に(🐒)と(⏱)っ(🌊)て、元来さ(🤧)ほど不自然なことではなかった。それは、つまり、彼がかつ(😖)て算盤そろばん事(🛅)件で、弟(dì )の俊三(💩)に(👆)対して(🍦)示した感情の変化と、同じものだ(👜)ったのである(🌄)。
「いい気味だ。あい(📸)つ(🥂)も、(🌏)たまには(🐀)そんな目(⛲)にあう方がいいだろう(😺)。」
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