日本《えろ あみ》2行目ライン
えろ あみあらすじ
「いいえ、総(🍧)務二人に(🗺)新(xīn )賀と(🦊)梅(👚)本とが(🗿)代(🌈)表に(⬜)なったんで(🍸)す。」
「そうね、――」
「(😓)お(🕖)まえも一度先生を(🚋)お(✝)た(㊗)ずねするといいね。先生(🔦)の方(fāng )でも(🏅)待って(🐕)おいでのようだ(👫)よ。」
こんな(🧛)ふうで、(🖖)校内(nèi )は(🥔)そ(🚅)の日じゅう決して静かであったとはいえなかった(🌱)。下級の教室ま(🏙)でが何(hé(🚠) )とはなしに落ちつきを(😧)失っていた。ふだんなら何でも(🎠)ないこ(📜)とに(🏇)まで先生たちの神(🍜)経がとがり(👸)、先生たちの神経がと(🍀)がればとがるほ(😁)ど、(🔇)生(shēng )徒(📄)(tú )たちはその神経(jīng )に(🥅)触(🛃)(chù(😨) )さ(🔡)わって(🎠)みるのを楽しむと(🎚)いったふう(🧦)であっ(🥪)た。大垣前校(🛩)長(zhǎ(🥈)ng )は、い(✏)つも先生た(✡)ちに(❄)向かって(🐜)、「生(shēng )徒というもの(🥚)は、自分たちのため(🔎)に先生(shēng )が命をすてるま(🌶)では、(♈)その先生を(⛹)偉(wě(🕕)i )い先(🚠)生(⏱)だ(🏠)とは(🌺)思わないものだ。それを覚悟の上で(🍻)なくては、真(zhēn )の教(🥏)育は(🎳)出(chū )来(lái )な(🥁)い。」と言っていた(🎀)が、その(🗞)意味をほんとうに理解し(🚇)た先生は、朝倉(cāng )先生をの(🔆)ぞいて(🗺)は(✉)、おそらく一人(🍀)もいなかっ(🤵)た(🥈)ろうし、(🥖)今(jī(😥)n )で(✝)は、どの先(xiān )生(🔻)にも(🔻)、そんな言葉(🥉)は単(dān )に言葉として(🐓)でも(🛰)思(👒)い出(chū )され(📗)ていそうになか(🧤)った(🥡)。こうして先生たちは自分を下手(shǒu )に護ろうとして、一歩一歩と自分(🍋)を生(🍻)徒たちの(🌘)侮(🖱)辱(👉)(rǔ )と嘲(🔠)笑(💇)の中(zhōng )に追(zhuī(🎩) )いこんでいたのである。
彼は(🐎)、しかし、それからも、(♎)校(xiào )内を(🛎)方(fāng )々歩きまわって、上級(jí )の生(🎗)徒たち(🆕)が(🐙)幾(💾)(jǐ(🐊) )人かかたまっ(🏐)て話(huà )しているのを見つけては、その仲(🎏)間(❗)に入り、それと(🛥)なくストラ(㊙)イキを煽(🆘)(shān )動す(🚦)るような(🛄)こ(😸)とを言っ(🤨)たり、次郎(láng )を(🆑)けなしたり(🚎)することを忘れなかっ(🦑)た(🏚)。
「僕、知(zhī(🏊) )っ(⏸)ていたんだ(☝)。道江(💪)さんがこち(👜)らの土(🌸)手(⚡)(shǒu )を(🦍)通るのを(💬)見ていたんだから。」
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