こん(🥑)なふう(💮)で(⏫)、校内はその日じゅう決して静(✴)(jìng )かであったとはいえ(🍙)なかっ(🚥)た。下(xià )級の(💜)教室までが何(💻)(hé )とはなしに落ち(😹)つきを(💘)失っていた(⛎)。ふだんなら何(⛏)でも(🏢)ないこ(💤)とにま(🔽)で(🏂)先(❌)生たち(🥕)の(🦏)神経がとがり、先(🌇)生たちの神経がとがればと(⛵)がる(🎹)ほど、生徒(🛬)た(🌵)ちは(🐷)その神経に触さわってみるのを楽しむといったふうであった(😳)。大垣(yuán )前(👕)校(xiào )長は、いつも先(🍒)生たちに向かって、(👏)「生徒と(🦉)いうもの(🔌)は、(🛍)自分たちのため(🥑)に先生が命を(💠)すてる(♓)まで(🏽)は(🚣)、その(🎳)先生を偉(wěi )い先生(shēng )だとは思わないものだ(🛺)。それ(⏳)を覚悟の上(🤣)(shàng )でなくては、真(zhēn )の(📕)教育は出(chū )来(lái )ない。」と言(🌍)っていたが、その意味をほんとうに理解した先生(🔷)(shēng )は(🙍)、(🚑)朝倉先生をのぞいて(🏑)は、(🏤)おそらく一人(🔩)もいなかっ(🔫)たろうし、今では、どの先(🌲)生に(💔)も、そんな言葉は(🌵)単に(⚾)言(yán )葉(⏺)として(🎡)でも(🕡)思い(😓)出され(😣)ていそうになかった。こうして先(🍠)(xiān )生たちは自分(㊗)(fè(💁)n )を(🛫)下(🕯)手(shǒu )に護(hù(🍽) )ろうとして、(🐗)一歩一歩と自(🍨)分を生(shēng )徒(🥤)た(⚓)ちの侮辱(🗣)と嘲笑(🌈)の中に追いこんでいたのであ(🌼)る(🛀)。
「第一、道江だっ(❔)てそんなことをしては(🐵)、かえって(🔴)恥ずか(🚓)しい思いをしなけれ(🛌)ばならな(🕑)いでし(🐍)ょう。」(👍)
「君(jun1 )、やけになっているんで(🌥)はないかね。」(😙)
「あらっ!」
「(🤝)なるほど。こ(🙃)れは痛いところ(🧘)を一本(🌇)やられた。僕もいつの(👄)間(jiān )に(🦑)か現実(✨)主義者になってしまっ(🤯)てい(🦆)た(😲)わ(🦎)けか(🤑)。は(🐄)はは。ところで、君の(🤫)考(kǎo )えが足りな(🚋)かったと(💠)い(👟)うのは、すると、どういう点(👏)か(👆)ね(🤽)。」
「こ(♍)ま(🔐)る(🏿)わ、(🕰)あたし。」
枝折戸は手で押(🏈)すとわけなく開(🖐)いた。次(cì(👰) )郎(🕸)は(🔢)、行(háng )儀よ(👎)く二列(liè )に(🈳)ならんでい(👿)る(📸)朝顔鉢(🦉)の間(jiān )を(💠)通(💤)って、縁側(🏬)に腰をか(🐗)け(🏫)ると、ぬす(📮)むよ(🏠)うに道江の顔をのぞいた。
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