日本《クリスター 神殿》2行目ライン
クリスター 神殿あらすじ
「(🕞)主謀者(🧝)(zhě )と見られても(💲)いいというの(🍉)かね。」
「それには何(🍜)(hé )か特別な原因があった(🚵)んじゃないかね。い(👬)つ(⛽)もの本田にしち(🔠)ゃあ(😀)、す(👵)こし(🌾)可笑(🕋)おか(🎉)しかったよ。」
校(xiào )長室がひっそりしているのにひきか(🕙)えて、(🎃)教(⏸)員室(🚞)は何とな(🔠)く(🥏)落ち(🌟)つ(🛂)き(🔘)が(🥌)な(🚍)かった。三人、(♐)五(🍮)人(🌘)(rén )とかたまって立(👙)ち話をしている(🛀)様(yàng )子(❤)が、(😶)あけ放した窓から、(🗯)いつも生(shēng )徒たちの眼(🛋)にうつ(💭)った。ま(👘)た(💈)四年や五年(nián )の教室(🚬)(shì(📞) )に出て来(🛀)る先生たちの態(🤓)度にも、ふだんとかなり(🖊)ちが(👣)ったところがあった。い(🍈)つも駄(duò )じゃれをとばすのを(💌)得意(🤜)にしている(🆕)先生がいやに(👩)まじめ(👄)だったり、これ(🎷)まで(😄)教(jiāo )科書以外の(🏞)話なんか一度(💷)も(🔛)した(✋)ことのない先(🕷)(xiā(👎)n )生(🔤)が(🎛)、とって(🏏)つけたよ(🌕)うに(🔡)、修(xiū )身めい(🐌)た話(huà )をし出したり、(😬)ま(🗯)た中(zhōng )には(🏈)、変ににやにや(🐫)しながら(🧙)、「こ(🚮)ない(😳)だ(😗)大垣(yuá(🧢)n )前校長からお手紙(zhǐ )をいただいてね。」と、そ(📓)の手(✈)紙の中に書い(🈂)て(🌑)あったと(❕)い(💽)う一二(🍩)(è(📈)r )の文(wén )句を引(☕)き出(🎹)して、前校長(zhǎ(👶)ng )をほ(🤤)め、自分と前校長の間に(⛳)は(😅)何(🧔)か特(tè )別の関係(🍱)でもあ(⏲)ったか(🈯)のようにほのめか(🎑)した(💬)りする先生も(🐻)あった(✳)。すべてこうい(😜)う(🤰)ことが何を説(🅰)明(mí(🎄)ng )し(💻)ている(🌑)か(😙)は(🕛)、生(🏟)徒たちにむろんわかり(🈹)すぎるほどわか(🕵)っていた。だから休み時間(jiān )になると(💘)、彼らは(🍲)それ(🍯)を(🍵)材(cá(🍨)i )料にして先生たち(🚃)の(🐮)品定めをする(🐌)のに(⤵)忙(👩)(máng )しかった。こんな場合、(🥟)いつ(😙)も奇抜な思いつきを(🖲)や(🌈)る(⬜)ので人気(🈶)のある五(wǔ )年(niá(🧗)n )の森川という生(shēng )徒(🌆)は、四(📯)年(🔡)と五年(💽)の(🖊)各教(jiāo )室をまわってその品定(👂)めを(💻)きいて(🎐)あ(🕌)るいていたが、昼(📰)休みの時(🗨)間には、もう校友(💏)(yǒu )会(huì(🌫) )事務室の黒(👂)板に「教(jiāo )員適性審査採(🛃)点表」というのを書きあげていた。校(👻)友会(👤)事務室は、(🥅)生徒控所の横(hé(🚬)ng )の小さな室で、間はガラス戸で仕(shì )切(🤩)ってあったので、控所か(👸)らはまる(😩)見(💓)えだった。校友会の(✊)委員たち五六名(mí(🌾)ng )が中(💙)で(🥍)わい(🥞)わいさわ(🦆)いでいる声(🐫)をき(🆔)き(📻)つけて(🚾)、ふ(💨)だん(🚲)は遠(yuǎn )慮しがちな一二(èr )年(niá(🧥)n )の生徒(tú )たちまでが(📵)押(🔠)(yā )しよせて来たが、そ(💿)の採(⛎)点表の左の端には、(🐋)馬賊(🆑)、(🎂)チ(🌬)ャップリン、(🤙)かまきり(🧣)、あざ(🦍)らし(🏜)、おで(⏯)ん、花(huā )王石け(🤝)ん、長(🌒)(zhǎng )茄子、瓦煎餅、といったような先生たちのあだ(🐬)名が縦にならんでおり(🦍)、(🦓)そ(🕡)れに括弧かっこして受(💨)持(chí )学科名が書(shū )いてあった。そして、その右(yòu )に(👈)点(😟)数欄(lán )と備考(⛵)欄とがあったが(🕶)、点数欄には五点というのが(❗)一(💬)つある(🕝)きりで、あとは(🈸)みな四点以下(xià )だった。零点(diǎn )はさすがに一つ(📓)もなかった。備(bè(🐽)i )考欄には(🕘)、(👘)「品(🎭)性(👠)下劣、御殿(🕳)(dià(☕)n )女(nǚ(🤞) )中の如(🏞)し」とか、「駈(🦄)(qū )落かけおち三回(👋)(huí(🍧) )心(🎬)中未遂一回(📍)」と(🤷)か、「野心満々、惜(⛔)しむらくは(🛃)低(🐧)能」とか、「彼いつの日にか(🆙)悔い改(gǎi )め(🆗)ん」とか(🐨)、「愚鈍な(🌻)る(👪)が如く(🚫)にして(🥥)、最も警(🍠)戒(jiè )を要す(🏵)」とか、そういっ(💫)たさまざ(👳)まの(📄)文句が、(🗾)いっぱい書きつめてあっ(🍬)た。五点(🏦)の評(💍)点(diǎ(💂)n )をもらったのは「あざらし(🕝)」先生だったが、(🕣)その備(bè(🚬)i )考欄には「性(💏)粗(🤯)野(📻)にし(🗑)て稚(😫)気あり、陰険(xiǎn )とは認(rè(🚵)n )めがたし(🖲)、合否(📛)の(🚏)判定は後日(rì )会(huì )議の(🤱)結(jié(❌) )果(🌠)(guǒ )にまつ」とあ(🔼)った。
「君らはすこし本田を(🎩)買(🆓)い(🌒)かぶって(🐹)いやしな(🍘)いかね。」
(🕹)それから田上(shàng )と校長との間に、二三押問答があったが、校(🗯)長は(😄)同じことをくりかえしてはため息をつく(🏓)だけで(🚸)、一向ら(🔄)ちがあ(❓)かない。四人のうちで(💦)も比較的気(qì )短かで、(🛰)ぶっ(🐁)きらぼう(🌜)の(🗃)新賀(🙅)は、た(🦖)まりかね(🈚)たように言った(🌿)。「では、そ(💉)の願書はお(🚏)返(🔕)し下さい。僕たち(🕳)で直接知事さんに(🦃)差出しますから。」すると、校長(zhǎng )は(🍵)、いき(🐯)なり血書(shū(🍆) )をわ(💤)しづかみにし(🏎)て、大(🏕)あわてで(🌊)それを、か(🌟)くしにつっこんだ。そし(😍)てもう(🔳)一度(💥)椅子から立ち上り、右(😺)手を顔のまえに立(😏)(lì )て、ま(🕯)るでばね仕掛の(🌤)ようにそれを左(zuǒ )右にふ(⏮)っ(🔥)た。何(hé )か言(🔄)おう(📜)として(✨)いるらしかったが、四人(ré(🤷)n )の耳にはた(🎸)だ「うん、(💟)うん」とき(⛰)こえる(👘)だけだった。梅本の言うと(😻)ころでは、校長の鼻(bí )がもっと烈し(🧞)く上(shàng )の方(fāng )に(👸)移(yí )動(🥂)したように見(😼)えたの(🌨)は、(📭)その時だっ(💣)たそ(🦄)うであ(🖊)る(💾)。新賀(hè )はす(👇)っ(🌗)かり(🎰)お(🚛)こり出して(🏿)しまった(🃏)。彼(bǐ )はそれまでみんなのう(🌫)しろの方に立(lì )っ(💥)ていたが、い(🥌)きなり田(tián )上をつき(🌬)のけるようにして(😙)校長の机の(⛽)まえに寄(⛸)っ(💫)て行き、乱暴に手を(🚖)さし出(🖲)しながら言った(❌)。「(🛹)そ(🌐)の願(🐰)書(🔘)(shū )は(🦐)われわれ(🏗)の血でそめたものです。それを(🥙)むだに(👸)は出来ません。返して下さい。」校(🎑)(xiào )長は、(🛂)し(😧)かし、ただやた(🌮)ら(👐)に手をふっているだけだ(👟)った。
「もし(💂)、馬(mǎ )田(tián )もまわ(🐥)り道(😈)したら、(🐐)道江さんはどうする？」
「よく(✖)はないんです。しかし、(🌈)仕方が(⏮)ないでしょう。」
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