「次郎(láng )ちゃん(🚲)、大沢君っ(👙)て、(🚔)偉い人だと思わ(🛫)な(🔻)い?」(💬)
((🎋)自(zì )分(fèn )は、大沢(zé )に(🕕)、心にも(🤮)ない(⛔)偉がり(🏁)を言っ(🍦)たつ(😒)も(🔌)りは少し(🦔)もなかった。しかし(🤾)、自分の言ったことに、ほん(🕺)とう(🍡)に自信があったかという(🎰)と、そうでもな(🎵)かっ(🚏)たようだ。)
「な(🥪)るほど、そい(🔒)つは名案(😥)だ。そ(😍)んな(🌡)工合に(🏼)やると、(👟)五年生に対して(🍭)自(💚)然四(🖋)年生(shē(👗)ng )の権(quán )威を示すこ(🎏)とも(🎧)出来るわけだ。」
「どうせ(⤵)や(🤰)る以(🍣)上(🈁)(shàng )は、(🤾)堂々の陣じ(🏠)んを張って、(🏄)だらし(📹)の(🔗)ない今度の五(wǔ )年生(🎥)を反省(shěng )させる(👂)ところまで行くん(💈)だな。」(🦇)
と言(🌉)(yán )ったきり、(⛑)葉(yè )書(🥂)(shū )を父(🚆)にかえして、二階にかけ(❓)上(📐)った。
恭一は、唇のへんを神経的(💏)に(🚐)ふるわせながら(👐)も、き(🕵)っぱりと答えた。
(🍝)乳(🤡)母のお浜(bāng )には、次郎(🌈)は、それからも、た(👭)びた(🚲)び手紙(zhǐ )を出(chū )し(😤)た。返事には、いつもきま(😖)って、(🏳)一番に(🏕)なれと(🗞)か、偉(🌠)(wěi )い人にな(🉑)れとかいうような(🌇)ことが(🧣)書いてあ(😃)り、ま(🎑)た、それと(🌱)なく、今度の母との(❇)折合い(🤚)がうまく行っているかどう(🥌)かを、知りたいような文句がつ(🛹)らねて(🗼)あ(🥉)った。次郎は(🙋)、しかし、そのいず(🍔)れにも(👎)、たいして心を動(dòng )かさ(🛳)なかった。彼は、そ(🏞)うした手紙によって(🖱)、お(🔁)浜の自分に対(💹)(duì(🤕) )する愛情を十(🛤)分に味(⬅)わいな(⛩)がらも、すでに一(yī )段と高い(🙀)ところ(🌊)に立(lì(🏮) )って、その中の文句の意(yì )味(🌋)を読もうとする気持(🤣)に(🥂)なって(📳)いた(🍹)。そ(😛)れはちょうど、多く(🏉)の大学生が故郷(xiā(🐇)ng )の(🕧)母(mǔ )か(💡)ら(🎰)来る訓戒(jiè )の手紙を読(🐬)む時(🎀)の(🛵)気(qì(💓) )持(chí )と、(🔙)同じようなも(🚡)のであ(📅)ったら(👹)しい。
雨天体(🏘)操場事(🔧)件は(🛴)、(🥟)翌日になると、もう全(quá(🔴)n )校生徒(tú )の噂(zǔn )の種になって(🕞)い(🐬)た。恭一の教室(📍)でも、始業(yè(💱) )前からそ(📝)の話でにぎやかだった。
「誰(👲)に(👉)も(😟)言(🔘)わんでおいて(🧖)くれよ。」
次郎はぶっきら(🚋)ぼうに答(💭)えた。
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