(🏿)彼にと(📹)っての最も大きな失(🈶)望は、彼(bǐ )の教室に出(💏)て来る先生(shē(🎭)ng )の中(😞)(zhōng )に(🍻)、権田(tiá(🙀)n )原先生のような人を(🕴)、ただの一人(💘)も、見(🍅)出(🦐)せなかったことであった。彼の眼に映じた中学校(🌖)(xiào )の先(xiā(🛤)n )生とい(💃)うのは、小(🍗)学(🌬)校の先生に(🏰)くらべ(🖕)て、何(hé )か(✨)専門(😠)らしいこ(🤜)とをほ(🎲)んの(🔦)少(🥉)しばかりよけいに(🍌)知(🌗)っ(🤨)ているだ(🐒)けで、(🤨)お(🚁)よそ(💣)人間らしいと(🌇)ころを少(shǎo )しも持(🖐)合わせない人(⭐)(rén )達ばか(㊗)り(🕌)だっ(♑)た。貧し(👽)い知(zhī(🙅) )識を教室(🎯)(shì )で精一ぱいに(🐡)しぼり出すこと、点数や処罰で生徒をおどかす(🆚)こと、この二つの外(👶)には、用(🤲)(yòng )は(📖)ない(🚪)とい(📆)っ(🔽)た顔をしている(🧙)人間、それを次郎(⛺)(láng )は(🌝)中(zhōng )学(🔡)校(xiào )の先(xiān )生(🍨)におい(🍣)て発(fā )見したのである(🏑)。
彼は校(xiào )友(📗)会誌に目をさらしな(🥓)がら、おりおり心(xīn )の中(🎱)で(🍚)そうつぶやいた(🔈)。彼が幼い頃恭一に対(duì )して抱いていた競(jìng )争意識は、こ(🛥)う(🧙)して、知らず織らずの間(🏦)に、形を(📴)かえて再び(🆗)芽(⬜)(yá )を吹き(🗝)はじめているらしかった(📍)。
「次(cì )郎(láng )君だね。」
次郎(🥀)は、(🆖)三(🥂)つボタン(🗣)が自分を(☝)追っか(✊)けるのを(👷)、演(🍫)説(shuì )した生(shēng )徒が(🎶)とめている(🏧)んだな、と思いなが(📧)ら、足(🌬)を(💶)早めた。
「歴(lì(🥔) )史(➡)的(😊)と(🙁)は驚いたね。はっはっは(🍿)っ。」
「父さん(👾)だけならいいけど……」
「狐(📃)がわなに(😇)飛びこんだって! そいつは面(mià(🤠)n )白い。いったい(🌾)どうし(🖍)たって(🧀)いうん(🚪)だ(👠)い。」
次郎は(🍜)ちょ(🦒)っとまご(➡)つい(🤹)た。しか(🐠)し、すぐ、一層力(lì(🍐) )り(💸)きんだ調(dià(🐇)o )子で言(👉)った(🛡)。
恭一は、(🖲)多少みんな(🛁)に気(qì )兼ね(🤜)しながら答(🎰)え(🍫)たり
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