次郎は、朝倉(👂)先生の(🦖)家(🈶)をあれほど重くる(🤒)しい気持になっ(🏊)て出て来ながら、馬田と(🏐)道江のうし(😺)ろ姿を見(📒)た瞬間から、学(xué )校(xiào )の(🤘)問題(😒)がま(🐺)るで(✌)自分の念頭(tóu )から去ってしまっていたこ(🌪)とに(🤷)気がつい(🛫)て(🌰)、愕(è )然がくぜ(🏠)んと(⤴)なった。
次郎は(🗨)、ぐらぐらと目まい(♍)がするような(🚱)感じだった。徹太郎は、い(👅)つにな(🔭)く(🦉)沈(✋)んだ調(🌗)子(zǐ )で、
と、何度もうなずいた(👴)。そして、
敏(🎅)子(🛵)は、叔母(mǔ )さ(🎍)んと呼(hū )ばれるにはまだあまりに(📳)もわ(📃)かかったが(⏱)、次(cì )郎(láng )は徹太郎を叔(💀)父さんと(🎚)呼ぶ(🎈)関係(⏫)上、そう(👟)呼(hū(👁) )び(😇)ならわして(📏)い(🅱)るので(🍳)ある。
「(🔒)それ(🖐)がきっと大き(🦋)な問題になると思うね。」(🤘)
(🤽)次(🙅)郎はすこし(🤖)顔を(⛴)あ(🐦)か(❣)らめた。が、(🌋)す(👜)ぐ思いついた(🌶)ように(😰)、(🕚)
みんなの頭には(🥜)五年まえの雨天体(🌯)操場(chǎ(😘)ng )における恐(kǒng )ろ(🐑)しい光景がまざまざとよみがえ(🥇)って来(lái )た。その(🛌)時(shí )の(🤸)次郎(🐞)の英雄(xióng )的(de )な態度(🎱)(dù )は、忘れ(🍞)ようと(🚖)して(👷)も忘(wàng )れられない記憶である。また(🔈)、これは(👾)みんなが(🤢)実(shí )際に見(Ⓜ)たわけではな(💆)か(😭)った(🏞)が(🔔)、(👛)「三(sān )つ(⚪)ボタ(😸)ン」という綽名のあった始(shǐ )末にお(🕷)えない五年生の室(shì )崎(qí )を相(🏬)手に(😍)、(💠)次(🐲)郎(láng )が死(sǐ )物狂いの喧嘩をやって少しもひ(🅿)けをとらな(🏴)かったとい(🚲)う(🎋)話は(🅰)、あ(🍤)まりにも有名であり(🐪)、雨天(tiā(🍱)n )体操(🔧)場の記憶(⭕)とともに、自(🎲)然、(✖)それもみんな(🌥)の頭によみ(📀)がえって(🔘)来ない(🛷)わけ(🙏)はなか(⏩)った(🌃)。
四人の報告は、みんなをふき出させ(👩)たり、憤(fèn )慨させたり、不安(ā(🦀)n )がらせ(🎀)たりした。し(🥘)かし、(🐭)ともかくも血書が県庁に差出されるよ(✔)うになったと(🛑)いうことで、一応(🦒)納得なっ(🏮)とく(🥦)す(📶)るより(👄)ほか(😭)なかった。校長が教(🐟)頭(🍀)(tóu )か(Ⓜ)ら紙片を(📉)受取(🤜)ったあと、急に様(🤾)子が変ったというこ(🚧)とについては(🏗)、(🚉)四人をはじめみん(📏)なも不(bú(💭) )審に思(🎁)い、うま(💔)くペ(🛄)テンにか(🤞)けられたので(🌐)はな(😲)い(🧜)か、など(🌹)と(🌶)いうも(❇)のがいたが(🛐)、事情は間(jiān )もなく判明(míng )した。そ(🎮)れは、教(jiā(🏎)o )員室で先(📆)生たちがひ(🏏)そかに話(huà(😋) )し(🚉)あっていることが、給仕の口(🦐)(kǒu )をとおして(🖖)、いちい(🤓)ち生徒(🚕)(tú )の耳(🆑)にはい(💨)って来たからであった。
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