フェラ 動画《艦 これ えろ 動画》1行目ライン
艦 これ えろ 動画あらすじ
「僕(🥋)はそんな意(yì(⏰) )味(wèi )で考えが足(👠)りなかったとは思っていないん(🕥)で(🚵)す。役(💎)所は正しいことを通す(🌃)のがあたりまえ(🤠)でしょう。」
「(🔍)し(✔)かし(🐷)、昨日お(👀)父さんにきいた(🔶)んだ(🌛)が、君は血(💱)(xuè )書を書いたっ(🐩)ていうじゃ(❄)な(🔄)いか。」(🐌)
道(dào )江は敏子を(👉)見(😢)て(🐼)言った。
血書は約束(🕝)どお(♋)り、あくる日、始(🏔)業前に花山校長(🕝)に提出された。平尾も、田上の勧告で(🌅)、署(shǔ )名血(xuè )判(🦒)には案(à(🚷)n )外すなおに同(tóng )意し(🍵)た(✂)。し(📁)か(📑)し、みんなを代表(biǎo )して(😺)校長室(📩)に顔を出(🔐)(chū )すことについては(🕧)、彼(🙎)は最初のう(🗽)ちな(🔉)かなかうん(🍫)と(⏬)は(🧦)言(😜)わな(🛣)かった。田上が、君(⏩)は総務と(🍥)してただ(🥡)顔(🌏)(yá )を出し(🐗)てさ(🈷)え(💈)くれればいい、(📇)校長との(🔟)応(yīng )酬は一切自分(🚢)がひきうけるから、と、な(🍲)るだけ(👌)彼の責任をかろくするようなこと(🍡)を(❣)言(🖊)(yán )ったので、やっとのこ(💮)と(🛐)彼も承知(zhī )したの(👽)で(📚)あった。
「本田(♉)のことだよ(📉)。あいつ、朝倉(🏵)先(👄)生(shēng )の問題だと(🕵)いう(🍄)のに、昨日から一言(yán )も(😊)口(🙏)をきかないのがふし(🔞)ぎだって(🚷)話しているんだよ。」
「(⌚)用(yòng )がな(😟)い(⏪)からさ。」(💳)
(🎑)馬田は、(🃏)実(shí )は昨日委員会が終(zhōng )っ(🚦)たあと、いつにな(🕗)く気がむしゃく(🛶)しゃして家に(🏌)帰って行ったのだった。次(cì )郎(👣)がみんなのどぎも(🔶)をぬ(👄)くような(🖌)血(🙇)書を書いたと(😍)いうこ(🍆)とが第一癪し(📔)ゃくだったうえに、(🐫)自分もついそれに署(shǔ )名しなければ(🐅)ならない(💳)はめになり、いかにも次(cì(🐮) )郎の尻馬に乗せられたよ(🏌)うな恰好になって(🚐)しま(🆒)ったのが(🎄)、何として(🏠)も腹におさまり(🚛)か(👙)ねていた(💎)のである。で、夕食をす(🦑)ましたら、(🤳)すぐいつ(🕰)もの仲間(🅰)にどこかに集ってもらい、血書(shū )に何とか(💆)けち(🌪)をつける一方、(🖕)全校(🔐)をあすにもストライキに導く計画を相談(tán )する肚で(👯)いた。と(💒)ころが、(🍪)食(🚐)卓(zhuó )に(🦇)ついて(👌)不機(jī )嫌に(🥕)箸(zhù )をとって(🕎)いるうちに、(🛳)ふとなぜ新賀は(🌐)きょうみんなに次郎が血書を書(🍘)(shū )いた(🖌)こと(⛔)を秘密にしたのだろ(🎄)う、と(📷)いう疑問が(🈵)起った。この疑(yí )問(🚖)は、ふしぎに彼(bǐ )の気(qì )持を明(míng )るくし(🥋)た。と(🛄)いうのは(🍚)、彼は彼なりにそれに(📠)判断を下し、何だか次郎(láng )の弱点(🍶)がつ(📅)かめたように思っ(🗒)たか(➖)ら(🤠)で(🏍)ある。次郎は、(🥃)自分から言い(🐎)出(chū )した(🔛)てまえ、ど(⚓)うな(🤛)り血書を書く(⭐)には書いたが、書いたあとで(🥧)、(🌿)事件の主謀(🙁)者(🎋)と見(💹)(jiàn )ら(👔)れるのがこわくな(🎓)り、新(xī(🗒)n )賀に自(zì )分(😄)が書(shū )いたことを秘密(🧣)にす(😱)るとい(🌃)う条件でそれを渡(dù )したにちがいな(🤣)い。そう彼は判(pàn )断したのだった。そして、この判(🎄)(pàn )断は(🐝)いよいよ(♓)彼を上機嫌にした。血(xuè )書が大(dà )きな問題(🦖)になればなるほ(💋)ど(🎼)、(⛏)次郎は(🏭)しょげる(🌕)にち(🍢)がいない。血書(shū )にけちをつけるのも面(miàn )白いが、それ(🚿)を出来るだけ大(🥨)げ(⚽)さな問(🛄)題(🤐)(tí )にして、(👤)次(♋)郎(🚽)がいよい(🎥)よしょげるのを見(⏪)る(💚)のはなお一層面白い(🍄)ことだ。ス(🐍)トライキ(🔖)はどうせ早(🥌)かれおそかれ放(📯)っておい(🔅)て(💜)も始ま(🎭)る(🐖)ことだし、何(🥖)も(💳)自分が先に立ってあ(✡)せる(🕜)ことは(⛸)ない。彼(bǐ )は、(🥖)そんなふ(🚀)うに考(💷)えて、ひと(🦊)りで(❄)ほくそ(🥖)笑んだ。そして、きょうは、彼(🔯)にし(❓)てはめず(🕖)ら(🍓)しく早く登(dēng )校して(🎞)、それとな(🏄)く次郎の様子に注意(yì(😶) )して(🚆)いた(🌼)が(🍱)、(📂)次郎の様(🐼)子は、彼の判(😼)(pà(🏈)n )断を(🚕)十分(🛒)に(👬)裏(lǐ )書(💝)(shū(🌥) )しているよ(🔍)うに(👃)思えたので、彼(🌡)は内(🦃)心ますま(💎)す得(📔)意にな(😻)っていたのである。
こんなふう(😃)で、校内はその日(🏝)じゅう決して静かであ(🍇)ったとはいえなかった。下(xià(🐈) )級(🍁)の教室までが何とはなしに落ちつき(🐢)を(🐉)失って(🐊)いた。ふ(🍁)だん(🎷)なら何でも(💣)ないことにまで先生(🚠)たちの神経がと(🥧)がり、先生たちの神経がとがればと(🍂)が(🚩)るほど(😓)、(👹)生(shēng )徒たちはその神(shén )経に触(🕧)さわ(🐻)って(🌀)みるの(🖲)を楽し(🛵)むと(🗣)いっ(🅱)た(💢)ふうであった。大垣(yuán )前校(🐁)長(🍉)は、いつも先(⬆)生たちに(〰)向(xiàng )かって、「生(shē(😟)ng )徒とい(🍲)うものは、自分(fè(🚣)n )たちのために先(🍓)生が命をすて(👇)るまでは、その先生を(♏)偉(📪)い先生だとは思わない(📓)ものだ。そ(👓)れを覚悟の上でなくては、真の教育は出(chū )来な(👥)い。」と言(🍮)(yá(📂)n )っ(🚇)ていた(🌮)が、その意(yì(🍹) )味をほんと(🚶)うに理解した先(👛)生(🥊)は、朝(chá(💘)o )倉先(💧)(xiā(📱)n )生を(🐧)のぞいては、お(😨)そら(👩)く一人もいなかった(🎅)ろう(🛫)し、今では、ど(💏)の先生(🕋)にも、そ(📞)んな言(yán )葉は(🍜)単に言葉(🥗)と(🛀)してでも思い出(chū(🕌) )されて(🌤)いそう(🐼)に(🚢)なかっ(🤑)た。こ(👗)うして(♑)先生(shēng )たちは自分を下(🏉)手(shǒu )に護ろう(🐾)として、一歩(bù(💲) )一(yī(🕉) )歩(bù )と自(zì )分を(😰)生徒たちの侮辱(🈚)と(🚛)嘲笑の中に(🏺)追いこんでいたのであ(🎮)る。
馬(🌠)田は、また「ふ(💂)ふん」と笑った。そし(📍)て、
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