次(cì )郎(láng )は、先(🚾)生の(🔶)言葉(yè )が(🐩)ますます激しくなっ(🐬)ていく(⌛)の(🗄)に(🦒)おどろい(🥠)た。先生(💙)(shēng )は、あるい(🍛)は(🅿)、昨日の(😥)入(rù )塾式(🙄)にお(😵)け(👵)る平木中(💭)佐(🚄)の影響えいきょうから、できるだけ早(zǎo )く塾(shú(👟) )生たち(💋)を救い出そうとしていられるのか(⏭)も(👶)しれない。しか(🐶)し(🌜)、(🔱)それにし(🧗)ても入塾(👰)したばかりの青年(🏞)たちに(🎈)話す(🏮)言葉として(🍟)は、あまりにも激し(〰)すぎる。これでは(🔌)かえって逆効果(guǒ )を生む(🅾)ので(👶)はあるま(🏹)いか。
「田川君のほ(Ⓜ)かにも、まだ(🍾)よく納得(dé(🔮) )がいかな(🏀)いでい(🔙)る人(ré(👐)n )がたくさん(🏌)あ(🥈)るだろう(㊙)と思うが(🌋)、そう(🐸)した根本問題(tí )につ(👑)いては、これから何(hé )度で(🖌)もむ(🍙)し(🕘)かえして話(huà )し(📙)あう機会がある(🎼)だろ(🚥)う。そこで(🌻)、それはいちおう(🍤)未解決のまま(🧢)にして、ともかく(🙍)も(🌦)具体的な問題には(🦁)いる(👯)こと(😏)にしょう。じ(📛)ゃ(🅰)あ、(🥞)時(🌛)間(jiā(⬅)n )もおそくなったし、私のほうから(🚾)案を(🔤)出すことにする(☔)よ。」(🛐)
次(💘)郎は、朝倉先生(🍥)が、開(💌)塾最(👾)初の朝(cháo )の訓話くん(🌗)わで、こ(🍨)れ(🌿)ほど激はげしい言(📶)葉をつ(🔊)かって(🔠)、真(zhēn )正面から塾生た(🍆)ちに(🦕)非難をあびせかけた(🎣)の(😠)を、これまでにきいた覚(🦗)えがな(➿)かった。かれは、まだあとに(🐉)残(cán )されて(💯)い(🐊)る自分への非(👙)難が、どん(🅰)な言葉(🧓)で表(👄)現されるかを、身が(🍂)ちぢ(🍒)まる思い(🤹)で待っていた。
事(shì )務室の柱時計(💻)はしらどけ(🕉)いが(🆙)ゆっ(🥉)くり、十時(shí )をうった。次郎はかぞえるともなく(🧡)そ(🍏)の音をかぞえ(🎻)ていたが、か(❌)ぞ(🦀)えおわると、やにわに立ち(💛)あがった(🏟)。
奕堂和尚(✅)(shàng )は聞きお(🏕)わって、いかに(⛔)もうれしそうにうなず(💐)いた。そ(😡)して、まだ(🛹)どこかに漂た(😮)だよっ(😘)ていそうな鐘の音を追い(➕)求めるように(😳)、(🌀)ふたたびしずかに眼をとじた。
飯(fàn )島は、そう(📓)言(😌)うと、(🔨)い(📑)かに(🏗)もあ(🍖)わてたように、あたふた(😰)と廊(✍)下(🕗)に足(zú )音(yīn )をたてて去った。
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