「そ(🌤)りゃ(😺)あ、事をあ(🤟)ら(🚄)立(🧗)(lì )てれば(🍑)、いく(🏰)らで(🥣)も手(😸)はあると思うの。だけど、(🥍)同(tóng )じ村に住(zhù )んでい(🐲)ては、そう(🍛)もいかないし、……」
四(sì ) い(⤴)ろい(🏑)ろの眼(😓)
(⛵)次郎(🙃)は、もうすっか(🤢)り、いつ(🍔)もの彼をとりもどしていた。
「もし、馬田もま(🏾)わり道(dào )したら(🏍)、道江(jiāng )さ(👰)ん(🎁)はどうす(🙆)る?」
「(🔷)主謀者と(🍫)見(🏀)られて(🚭)もいい(⏺)と(⛅)いうのかね。」
次郎は、(📂)二人(rén )の言葉から、まるでちがっ(🌭)た刺戟をう(🥪)け(🍢)た。敏子の言葉(yè(♑) )から(📽)はひやり(🍐)と(🐟)す(🎭)るも(💏)のを感じ、道(dà(🗼)o )江(jiā(💯)ng )の言葉には(🤝)憐(📮)(lián )憫に似た(⚓)ものを(💶)感じたので(✋)あ(🤦)る。一人(📮)の女を(🚿)中にして、馬田(tiá(🈹)n )のよう(🤟)な男と争っている自分(fèn )を想(👽)像(⚫)(xiàng )すると、たまらない(🤗)ほどいや(📒)になる(🔛)が、ま(😜)た一(🙀)方(🐳)では、道江という女(🤮)が、自分というものをど(🏄)こかに置き忘れ(🎇)ている(🚼)よ(🏷)うな(➰)性格の(🐽)持(🕡)主であ(🚝)るだけに、(📁)放(🏉)っ(🍆)てお(🛸)くに忍びないよ(🎛)うな気(qì(📶) )もする(🦎)のだっ(🏃)た(🔚)。彼は二つの感情を急に(🧀)は(⛹)始末しかねて、だまりこんでしまった。
その時、(🤦)教(jiāo )員(yuá(🐴)n )室(🏽)との間の(🍯)戸ががらりと(🎮)あいて(👲)、教頭の西山先生がはいっ(🦗)て来た。西山先生は、三角形(🕢)のまぶたの奥(🎗)に(🔀)小さな眼(yǎn )をいつも(🦄)鋭く光(guāng )ら(🌆)せて(🎤)いる先生だったが、(🃏)この時(🕔)はいやに(🔺)にこにこしていた。手に(🎂)小さな紙片(piàn )を(👷)もっていたが、それを默っ(🉐)て校(xiào )長(zhǎng )に渡すと、すぐまた教員室の方(fāng )にひきかえし(🔠)た。校長はその紙(zhǐ )片を(🚥)見て何(hé )度も(😨)うなずいた。そして、それをもみくちゃにして机の下の(🈂)塵籠(🌿)ちりかごに(🐭)な(🎮)げ(😒)こ(🤑)む(🔓)と、今までとはうって変った落(luò )ちつきぶり(🍎)を見(jiàn )せ、(🌝)ゆったりと椅子に腰をおろしな(🧖)が(🦗)ら言った。「そう(🕡)むきになることはない。私はさっ(🦕)き(👙)も言(🔭)ったとおり君(jun1 )らの気(🙌)持には十分(fè(✋)n )同(tóng )情(🚣)してい(🐉)るん(🎊)だ。君(jun1 )らが血を流(liú )して書(🔂)いたもの(👯)をま(🥋)るで(🐝)むだ(🍔)にするな(🌰)んて、第一(👥)、人(rén )間と(🤥)してそ(😕)んな(💫)こと(🔌)が出(🛡)来(lái )るものではな(🎄)い。幸い今(🤡)日は県(xià(🎸)n )庁に(🚚)出(🐏)掛る(🤘)用事も(🗽)出来た(🔩)し、知事(shì )閣下に直接(🤗)(jiē(🥧) )お目にかかれるかどうか(🎲)はわ(🔢)から(🤥)な(💤)いが、学務(🧠)課(🐉)までには(🧀)この願書を(🥗)必ず出(chū )しておくよ。それで、今度(🎾)は私(sī )の(🚲)方か(🎆)ら君らに願っておきたいが(🍒)、どうかみん(🙈)な(📅)が落ちつい(🍺)て教室(🐓)に出(chū )るようにして(🚳)くれたま(⏭)え。変(📷)にさわい(🍸)だ(🎁)りし(♉)て知事閣(gé )下の面(miàn )目をきずつ(🛋)けるようなこ(🗻)とに(🛢)なって(🔛)は、何もかも(🈂)ぶちこわしに(🖲)なるんだから。いいかね。
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