板木を打(🏻)っていたのは、はたして(🖖)大(dà )河無門だ(⛔)った。シ(🔀)ャツにズボンだ(📗)けし(📗)か身につけてい(🥕)ず、足(zú )袋(dài )たびもはいていなか(🖕)っ(🙎)た。し(🍡)か(🌶)し、(🚞)べつ(🌓)に寒(🐭)そうな(🐧)ふう(🕜)でもなく、両足をふんば(✌)り、頭(tóu )から一尺ほ(🔶)ど(💮)の高さの板木を、(📑)近眼鏡の奥おくから見(🔸)つめて(🚯)、いかに(🐪)も念入りに、(⛓)ゆ(💋)っ(⬜)くりと(🈯)槌(chuí(🔭) )つちをふるっていた。
それから、(👁)ちょ(🎩)っと柱時計(😫)をのぞき、
「何しろ紳(🎌)(shēn )士しん(🕟)し(🔴)だ(🥗)からね(➕)。」
ただ(🕶)、組織(zhī )に関することで、室(🌛)編(🕙)成(chéng )のほか(🌔)に、生活内容(➡)の面から、い(🌹)ろいろ(😑)の部が設けてあ(🗑)り、全員が期間(😁)(jiān )中に(📕)、一度はどの部の仕(🕉)(shì )事も体験(yà(💵)n )す(🔩)る(⏺)という仕(shì )組みになっていたので、その(👄)運(📜)営の方法や、人(📜)員の割り当てな(👁)どについて、いろいろの質問が出(chū )、(🛋)その説明(🆒)に大(dà )部分の時(🍛)間が(👠)つ(📳)いやさ(⏹)れたのであった。
飯島は、そう言(yán )うと、いかにもあわてたように、あたふた(😄)と廊(láng )下(🔵)に足音(🍚)(yī(🚾)n )をたてて去った。
「それに(🔯)、今朝(📺)(cháo )は(😞)す(🎢)いぶん寒(🚅)かっ(👱)たし(😠)、平木中(zhō(📸)ng )佐どこ(🦔)ろで(🏋)はな(🔧)かったんだ(🔵)ろ(🙂)う。」
次(cì )郎は(💐)近づいて行って声を(💽)かけ(🚑)た。
(🤩)先生は、しかし、まもなく顔を(〰)まっすぐにした。そして(🐋)、これ(♟)までの激(📱)しい調(diào )子とは(📶)うっ(😰)て代(🤞)(dài )わった、沈し(⛳)ず(📢)んだ調(🍇)子(🐮)で言葉をつづけた。
大河は板(🎪)(bǎn )木を打ちや(♒)め、けげ(👃)ん(📥)そう(📘)に(💯)次(🎫)(cì )郎(🧚)のほうをふり向(💺)い(🏚)て槌(chuí )をわたした。次(cì(🐐) )郎は、すぐ(🍲)大河に(🚁)代わって板木を打ちだしたが、そ(💐)の打(dǎ(🎭) )ち(🏁)かたは、一(🎲)(yī )つ一つの音(yīn )が(🎦)余韻(yùn )よいんをひくいとまの(⬆)な(🖤)い(🌄)ほど急調(diào )子で(🕍)、いかにも業(yè(💳) )ご(🔑)うを(🌻)に(🎵)やして(😪)いるような(🌺)乱暴(🕒)(bào )さだ(🌕)った。
次郎(láng )は、先生の言(⬆)葉がます(🌯)ます激(jī(🐝) )し(📣)くなっていくのにおどろいた(💤)。先生(🍘)(shē(🚞)ng )は(🎇)、(🕎)あるい(😰)は、昨日の入(🗼)塾式における平(píng )木(🆚)中佐(🔎)の影響えいき(👎)ょうか(📷)ら、できる(🎳)だけ早く塾生たちを救(🛰)い出そ(🕒)うと(🔎)していられ(🏎)るの(♍)かもし(💱)れない。し(🗣)かし、それにし(🎈)ても(🦅)入(❎)塾(⏳)(shú(🧠) )したば(🎲)かりの青年たちに話す言葉(yè )として(🚪)は、あまり(🌍)にも激(jī )しす(🉑)ぎる。これではかえって逆効果(😵)を(🐴)生むのではあるま(📯)い(🍋)か(🌲)。
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