千太郎というのが馬田の名(😔)前(qián )なの(⛄)で(🌝)ある(🧓)。
こんな(💳)ふうで、校内はその日じゅ(💚)う決(🛍)し(🍿)て静かであったとはいえなかっ(🈷)た。下級(🏿)の教室(🔡)(shì )までが何(🌷)とはなしに(🍼)落ち(🔠)つきを失っていた。ふだんな(👊)ら(📐)何で(🍣)もないこ(🧖)とに(🍱)まで先(xiān )生た(👮)ちの神(🏏)経がとがり(🏠)、(🦄)先生(👋)たちの神経がとがればとがるほど、(⌛)生(shēng )徒たちはその神経(jīng )に(😠)触さわってみる(🚼)のを楽しむといっ(🔊)た(👚)ふうで(💲)あった。大(🦀)(dà )垣前校(xiào )長は、いつも(👥)先生たちに向かって(✌)、「生徒(tú )というも(🍷)のは、自(zì )分たち(🐶)の(⛓)た(➖)めに先(📏)生(shēng )が命をすて(🕒)るまでは、(📙)その(🅰)先生(shēng )を(🍘)偉い(🦑)先(xiān )生(shēng )だとは(🦊)思(🌿)わないもの(🚚)だ。それを覚(🦆)悟(wù(🗓) )の上でな(⛸)くて(🥒)は(🌊)、真の教育(🍲)は出(🏥)来ない。」と言ってい(🧒)たが、(🦏)そ(🥞)の意味を(🚣)ほ(❄)ん(🐄)とうに理解した先(😡)生(shēng )は、朝倉先生(shē(🤕)ng )をのぞいて(🕔)は、おそらく一人もいな(🚽)かったろうし、今では、どの先生(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉としてでも思(🏡)い出(🛄)されていそ(😱)うにな(🕌)かった。こうして先(⛩)生たちは自(zì )分を下(📄)手(🎶)に(🎬)護(🎲)(hù )ろうとして、一歩一歩と自分(📧)を生(shēng )徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑(xià(🛶)o )の中(🏁)に追(🈵)いこんでい(👈)たのである。
「先(xiān )生、僕、申(shēn )し(✂)わけないこ(💼)とを(🎑)してし(🗝)まいま(👱)した(🦅)。」
次郎(láng )はごまかさな(📨)かった。ごまかすど(🗨)こ(⤵)ろか(🛃)、そう(💻)答えることによって、皮(pí )肉(🏻)な喜びをさえ味(🐂)わっ(🏋)て(🏏)い(🙄)た(👈)のである(🌴)。
次郎は返(🧠)事をする代り(🛄)に、穴のあくほど馬(mǎ )田の(🌪)顔を見つめ(🤢)た。馬田は(🌯)、そ(💳)の眼に出っ(💲)く(♌)わすと、ち(🎋)ょっとたじろいたふ(📌)うだった(🐗)が、(👸)口だけは元気(🏯)よ(🎽)く、
新(xīn )賀(🤥)(hè )はひょうし抜(😨)け(🐊)がして三人をふり(🗯)かえった。三人もお(😪)たがいに顔を見(🎦)合(hé(❇) )わせてい(🍙)るだけである。すると校長はもう一(yī )度、「い(🥫)い(🍄)かね、君らを信(xìn )頼(✳)してたのんで(🏂)おくよ(⏭)。」と(🏪)、念(👀)を押し(🌖)、「じゃ(🤕)あ、私(🖌)(sī )は(🍏)すぐ県庁に出(chū )かけなけ(🧔)りゃならんから。」と、(🍲)あ(⏩)たふたと帽子掛の方(fā(🗃)ng )に(🥕)行って帽子(🥂)を(🚾)かぶ(👷)っ(🐀)た。そ(⚓)こで四(🥢)(sì(🏔) )人も默(mò )ったまま、校長のあ(🌬)とについて室(shì(🎪) )を出て(🌂)来(🕊)た、という(💴)のである。
「ど(🤸)こから見(💹)て(🤹)いたの(🚧)?」
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