日本《tolove る らら えろ》2行目ライン
tolove る らら えろあらすじ
「それで、その次郎君、どうしていたんだ、昨日は？(🈸)」
「しよ(🔐)うがな(🦅)いさ。」
大(dà )沢が立(😞)ちかけると、次(🌚)郎(láng )が(👺)だ(👘)しぬ(🍏)けに(➿)恭一に言った。
次郎(láng )はそ(🌊)っぽ(😙)を向いて(🛏)、(🖌)返(😊)事をしなかっ(👫)た(🐹)。大沢は、恭(🥐)一と(✉)顔見合わせて、(🏯)微(🛏)(wēi )笑(🏂)しながら(🍡)、
「(😲)ええ、見(jiàn )てた(🚓)んです(🌴)。地べたを見(🍀)るのは無(🐋)礼だ(🏔)って言(😬)うから、顔を見(jiàn )てたんです。」
(😚)何よりも彼(bǐ(🐸) )が(😧)なさけなく思ったのは、(🖕)彼(👪)の(😈)同級生が――(🍬)竜(néng )一や源次(🤝)ですら(🚢)も――彼(📄)と親(qī(🐑)n )しくして(⚽)いるところを上級生(🚻)(shē(🎦)ng )に見られ(🍢)る(🌾)と、妙(🧐)に(🐗)そわそわ(🛀)して(🧗)、彼のそばを離(lí )れ(🥙)よ(👕)うとすることだった。彼(bǐ )はすぐ彼(💄)らの(👌)気持(chí )を(🔖)見ぬいた(🍴)。そし(🌺)て心の中でひどく(⛳)憤慨した(🎥)。思(➿)(sī )いきって(💞)彼らを面罵してやろうか(🔶)と思(🌠)っ(🥓)た(🤖)ことさえ何度か(👜)あ(🎟)った。し(👶)か(🦑)し彼はいつもそれを思い(🧜)とまった。
とに(📜)かく、このことは、彼(🍑)が中学校の先生にかけていた期待が大きかった(🔷)だけに(🏠)、彼をこのうえ(🥑)もなく淋しが(🔹)らせた。そして、ある(🧠)先生(shēng )の(😇)授業のおりなど(🌻)は(🚪)、その時間(🐬)じ(👭)ゅう、(🔱)小学校の教室(🔼)(shì )で権田原先(⛳)生に教わっていた(🥔)頃のことを思いうかべて、筆記帳に(🐭)その似顔をいくつも書き並(✋)(bìng )べ(🎌)ていたこ(🌈)と(🚖)さえあった。し(😁)かし、(🐜)一ヵ月、二ヵ月とたつう(🌊)ちに、(🤺)中(⬜)(zhōng )学校というとこ(😽)ろは、どう(🏺)せそ(🚳)うし(👏)た(⚪)も(🎺)のだ(🙋)、と諦めるよ(🦐)うになり、その淋(🗯)しさも(🍓)、いつとは(😳)なしにう(🏽)すらいで行った(💽)のだ(👆)った。
「(⚽)しっ(🏷)か(💔)りや(😏)ってくれ。君は僕たちの仲間(⏩)だ。しかし(🕙)、ほんとうの仲(⛏)間(😛)は少いぜ。だ(🌉)から、みんなが(👣)一(yī(💹) )本立(lì(📈) )ちのつもり(🚂)でやるより、(🐣)ないんだ(🔛)。い(🐵)いか(🎧)い。」
俊亮あてのお浜の便り(🈷)は、全(quán )く珍しい(😉)ことだった(🦗)。文字も、いつもとちがって、誰か相(xiàng )当の(🕶)人(🍇)に頼(🆗)んで書いてもらったものらしかった。それに(📝)は、(📮)四角ばった時(🕹)候の(🎞)挨拶(🔱)の(☔)あ(🛑)とに、次(💍)の(🍐)ような文句(📳)が(🐧)書いてあっ(⏩)た。
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