(🏚)と、次郎(🛣)は笑(😆)いながら、
「ええ、それはぼく(🤵)にも(🚴)わか(🚠)ります。しか(💉)し、(♿)そのために、大河(hé )君がぬれ衣(🤡)ぎぬを(🖱)きな(🌽)ければならないとい(🌿)う道理(lǐ(👀) )はないでしょ(🔎)う。ぼくとしては、それがたま(🌎)らないほど心苦しい(🎩)んで(🔷)す。」
「やはり強(😨)制が(👵)必要(🏄)だという(🏚)のかね。それじゃあ話は(🥂)ま(🧕)た逆(nì )もどりだ。」
「は(🔔)あ(😘)。し(👢)かし、それ(🧗)に(🏦)は、先(📦)(xiān )生(🤙)のほうからもいく(🐷)らかの(😞)強制を加えてい(😼)ただかないと――」
次(cì )郎は、朝倉(😖)(cāng )先生(⏭)が、開塾最初の(🚰)朝の訓(xùn )話(🕚)く(🈲)んわ(🚞)で、これほど激はげ(😚)しい言葉(yè )をつか(😌)って、真正面(🥊)から(🌹)塾生(😤)たち(⛸)に非(fē(🍦)i )難をあ(🚽)び(🥓)せか(🎪)けた(📙)のを、これまでにき(📔)いた覚えがな(🍯)かった。かれ(📂)は、(🛩)まだあとに残(cá(🗽)n )されている自分(fèn )へ(🕔)の(🔠)非(🥪)難が(🏅)、ど(😁)んな言葉で表現される(🍘)かを、身がち(🎉)ぢまる思い(😑)で待ってい(🌦)た(🏑)。
(🍿)大河は(🛄)、あき(⛸)れ(📐)たよう(🕙)に、その手ぶ(🐵)り(🥘)を見つめ(🖌)て立っていた。次(💧)郎は、しか(⚽)し(🕯)、そ(🤷)れには気づ(🐂)かす、おなじ乱暴な調子で、(👧)つ(😁)づ(💫)けざ(👱)ま(🥀)に三四(🕵)十(shí )も打つと、急(🔵)にぴ(✅)た(💋)りと手を(🗞)やすめ(🚆)た。そ(📍)し(🐚)て、半ば笑(xiào )いながら、言った(📄)。
遥(yáo )拝(bài )がすむと(👎)、お(⌚)たがいの(🎞)朝のあい(✂)さ(🔛)つをかわし、(🏼)そのあと、もう(🌵)一度静(🏏)坐(😵)に入っ(🍔)た。そして(🌑)、それが三分もつづいたころ、朝(cháo )倉先生(shēng )は(🈚)、(🥤)自(zì )分も静坐瞑目めいもくの(🏃)まま、おもむろ(🍬)につぎのような話を(💛)した。
「郡(jun4 )の団(tuá(🤚)n )長なん(📶)かや(🕶)ってると、(🚏)あんなふうにな(🕢)る(🕒)もんかね。」(😜)
「いつも(👨)こんなに起(qǐ )きないんで(🐩)すか。」(📕)
(🍅)次郎は、そんな対(🎿)話の中に(🅰)も、友愛(🌎)塾に課された大(dà )きな問題があると思っ(🐣)た。そして、か(🏂)れらの話(🕳)がどう発展(👗)し(👅)て(😺)いくかを興味(🕯)(wèi )をもって待(dài )っていた。か(📢)れらは、しかし、笑ったあと、急(🏨)(jí )に口(✉)をつぐん(🔏)でしまった。次郎が大便(biàn )所の中(zhōng )にいるこ(🐻)とを(🛠)だ(😷)れかが思(🔬)い出して、みんな(🏇)のおしゃ(🌯)べりを制止(zhǐ(🏨) )す(🤳)る合い図(😨)をしたものらしい。
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