先生(shēng )は、次(✊)郎の(🐂)顔を見ると(✋)、(🦀)手(🔆)帳を(🔕)ひらいたまま、たず(👒)ね(⬜)た。
(🥣)もう、そのころには、廊下を行き(➿)来(lá(🏤)i )する塾生(🚓)たちの足(🌎)音も頻(😻)繁(fán )ひんぱ(⛽)ん(😑)になり、ほうぼうから、(🖨)わざとら(✨)しいかけ声や、とん狂きょ(🧕)うな笑(📜)い声(shē(👒)ng )なども(🗞)きこ(🈶)えてい(😩)た。ゆうべ(♍)の懇(🦐)談(🤦)会(👁)で分担(dān )ぶ(🧛)んたんをきめ(🐪)、かれら(🐭)自身(🚍)(shēn )の室はも(📈)とよ(🍏)り、建(🎲)物の内部(bù )を、講堂や、広間や、便所(suǒ )にいたるまで、全部清掃せ(🐣)いそう(👨)するこ(🤜)とに申し合わせて(🐽)いたので、かれ(➗)ら(😥)も、(😬)まが(🤰)りな(😘)り(♐)にも責(🌬)任だけは(♿)、果た(💷)さなければな(🔒)ら(🚂)なかったし、それに、きび(⭕)しい(♋)寒さと、(📟)おたがいの眼とが、(🛥)かれらを、外(wài )見(👥)だけでも、いかにも(🎯)忙いそが(🏜)しそ(🤘)うな活動に駆かりたてていたので(🥓)あ(🖕)る。
「はじめから、自分が室長だと(🤺)きめてかか(🈁)っているんだから、かなわないよ。」(🈺)
(💤)しかし、兄(🗺)はおそ(🥎)らく道江をつ(⛎)れて来る。いや、かならずつれて来る。そして(😂)、無意(🔛)識な残(cán )酷(🐷)ざ(🚾)んこくさで(😎)自分の(🕵)痛いきずにさ(🐷)わろうとしてい(🏈)る(🦊)のだ。二人(⛰)(rén )は(🖍)あらゆる好意にみちた言葉を(🈁)自(zì(💅) )分にな(🥞)げ(🗜)か(🕘)けるだろう。二人のむつまじさ(🍴)を三人にひろげるこ(📞)とによって、二人(🥅)は(📔)一そう(🤺)深(🚦)いよろこび(🧟)を味わおう(💓)とつとめるだろう。二人はい(🤦)ろい(👨)ろと過去の思(sī )い出(🍦)(chū(🌖) )を(🐵)語るに(🏡)ちがい(🐆)ないが、そ(🤮)の思い出の愉(🗳)快さ(📹)も不愉快さ(🎿)も(😑)、三(sān )人(ré(🙅)n )に共(♌)通する(🧟)ものとして語られる(🔎)にちがいない。自(zì(🍻) )分(❎)(fèn )は、二人のそうした無(📡)意識な残酷(📁)さ(👒)にたいして、いったいどう(🍮)いう態度をとれば(💉)い(😸)いの(🏴)か。い(⛪)や、どういう態度をと(🎅)りうるというのか。
「何(hé(🏹) )し(🚸)ろ(🚟)紳士(shì )し(🍡)ん(🤺)しだか(🐿)らね。」
「次郎さ(🦇)んの(🐊)板(bǎn )木(📛)(mù )の打ちかた(👑)には(📻)、(🍯)行事の性質や、そのときど(🕕)きの(🚽)必(bì )要で、少しずつ(🥜)ちがった調子が出(🚖)(chū )ま(🔑)すわね。あ(🐗)たしは(🎶)、それがいいと思いますの。それでこ(🏓)そ(😥)、(👝)そ(㊙)のときどきの気(qì(🛎) )分が(➗)出(chū )るんです(🤛)もの。板(🔼)木(mù(🐬) )だって、打ちか(🎰)た次第しだいでは芸術になりますわ。あたし(🌯)、次郎(láng )さ(🚇)んの(🚨)板(bǎn )木の音をき(♿)いている(🚢)と、(💽)いつもそう思いま(🕞)すの(😰)よ。先(🐫)(xiān )生には叱(chì )しか(🏂)られるか(⤵)もしれな(🌳)いけれど、今朝の打ち(⛳)かた(😤)だって、頭(tóu )かぶせにわるいとばかりい(🚗)えな(💽)いん(🚯)じゃないかしら。」
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