「(🕵)そうかしら(🤶)。」
「ええ、(🎓)と(😏)き(💖)ど(🌡)き。」
「それならいいけれど、(😎)――」(🎣)
「本田も、し(📎)かし、このごろは大(🕶)ぶ思(✒)慮深(😩)く(🍌)なってい(🕊)るからね。」
「けんかになり(✝)は(🍺)しない?」
この採点表(biǎo )の波(bō )紋は(👒)決(🎪)して小さくなかった(🏰)。押しよせ(🌴)た生徒(tú(🥀) )たち(😿)にまじ(🚐)って、(🉐)あとでは先生たちまでが(🤦)代る代る(⬇)のぞ(😔)き(🚪)に来(lái )た。生(✨)徒た(😼)ちは、採(🚫)(cǎi )点(🕘)表(🏵)(biǎo )にのっている先(xiān )生(🦈)(shēng )が来ると、(🐱)一々そ(👤)の点(💱)(diǎn )数を大(dà )声(shēng )で叫んだ。中(🙋)には、備考欄まで読(dú )みあげ(🍱)る者もあっ(🦎)た。先生(💵)の(🥠)中には、自(🌄)分で自分の綽名をよ(😳)く知(zhī(🛑) )っている(🌄)先(📣)生もあり、そう(😘)で(📬)ない先生も(🦐)あったが、(💊)そ(🦑)ん(🏂)な(🗨)こ(🍐)とで、(🏄)どの先生(🎟)もいやでも自(🛍)(zì )分の綽名(💇)をはっ(🕗)きり(👹)知ら(👫)される(🛶)とい(🆘)う結果(guǒ(🛥) )になった。もっ(👖)とも、中学(👊)の先生(🦂)で(⌛)、自分(fèn )にかぎ(🌌)っ(📴)て綽名はな(🅰)いなどと安心し(📄)て(🚙)いるほどい(🆓)い気(🏯)(qì )な先(🗻)生は(🔖)ないはずなのだから(🦊)、それ(🗄)は大(💖)したこ(😌)とでは(🔋)なかったか(📒)も知れな(👉)い。し(🖌)かし、綽名(mí(🗜)ng )といっしょに、自分(🏣)の点数ときびしい評語とを知ら(✏)な(🎓)ければならなかったということは、何(👡)といっ(🛣)て(🔡)も最(zuì )近(jìn )の大(🍜)きな試(🍈)煉であったに相違ない(🎃)。ある(🥀)先(xiān )生は顔(yá(👷) )をひきつらせ(🤛)てガラ(♒)ス(🙄)戸(hù(🕎) )のまえ(🚂)に棒立にな(🚿)り、(🦏)ある先生は一たん(🤴)顔を(🚜)まっかにしたあと、強いて微笑をもらした。しかしどの先生も最後(hòu )には、自(📑)分には(♍)まるで(🔬)関(🚁)係のな(🎄)いことだ、といった(🚍)よう(⚽)な顔をしてその場(🐐)を立ち去った。ただ「(👕)あざらし」先(xiān )生(shēng )だけは、その綽名が自他共にゆるすほど有(✂)名(💤)になっていて、(🙀)ごま(⏱)かしがきかなかったためか、そ(🛫)れ(🐽)とも、備考欄にあ(🏜)った通り(🤶)、(😇)事実(💺)粗野の稚気(🏂)ある性格の持主であった(🏂)ためか(🌿)、その(🦐)大(dà )きな口を思いきり横にひろげて、よごれた上歯(🍺)を(🤔)むき出し、天井を向(xiàng )いた鼻(bí )の下に灰(huī(⬆) )色のあらいひげを針(zhēn )のよ(⚡)う(👆)に(🦇)立て、(⛺)内を(😨)のぞきな(🎥)がら、「わっは(💾)っ(🧘)は」と笑った。そし(🥪)て(💔)、「わしだけは合(hé )格の見込(rù )があるちゅうのか。どうか(🔄)よろし(🤷)くたの(🈵)むよ。」(📤)と言う(🕖)と、くるりとう(🎲)しろを向いて、もう一(🚩)(yī(😷) )度「(❕)わっはっは」と笑(xiào )い、歯をむ(🌫)き出したまま、むら(🔧)がっ(🤤)ている生徒(🔦)たちを押しわ(💐)けて帰って行(háng )った。
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