「そうなれ(🖐)ば(🌻)いいんですが、実際(jì )は、(🗺)やはり、な(💶)るだけおそくとい(🏦)うこと(😡)にな(🕟)りそうに思(🗾)うんです。」
(🛍)次(🙋)郎(láng )は、先(xiān )生(shē(👓)ng )の言葉がますま(🉐)す激(🎀)(jī )し(😼)く(🚖)なっ(💥)ていく(🚦)のにおどろいた。先生は、あるい(🍟)は、昨日(rì )の入(😯)塾(shú )式における平木中(😉)(zhōng )佐の影(👩)響(xiǎ(♈)ng )えいきょ(🧓)うか(🦌)ら、できるだけ(🅿)早(zǎo )く塾生たち(🔙)を救(jiù )い(🐧)出そうとしていられるのかもし(🤹)れない。しかし(🚓)、そ(🔩)れにして(🔎)も入塾したばか(🥊)り(🔱)の(🛩)青(🔬)年たち(😭)に話す(📲)言葉としては、あまりにも激し(🦃)す(🍕)ぎる。これ(👃)で(🕸)は(🎶)かえって逆(nì )効果を生むのではあるまいか(🔯)。
と、(🎓)次(cì )郎はち(🔷)ょっと考(🗻)えてい(🍮)た(🍰)が、
「(🖱)ええ(🐰)、はじめのうちは、いつもこんなふうですよ。五分や七(💀)分はたいていおくれま(🏜)す。」(🕸)
「そう(🛰)だとす(🎁)ると、み(🙏)んながま(😴)ごこ(😠)ろを(🤧)こめて(🖨)常識をはたらか(🕖)しさえすれば、落(📀)ちつくべきところに落ちつくんではな(✉)いかね。」(🤨)
それ(❌)か(🍣)ら、ちょっと柱(zhù(🐧) )時計を(📤)のぞ(🏞)き、
飯島は、いかに(😀)も得(🎽)意らしくこたえた。
(🈷)と(🐷)、大河(🐽)は槌をふるいながら、こたえた。
次郎は(🤑)、すぐには、そ(😎)の意味(🥑)がのみこめないで、きょとん(♟)と(📔)し(🍙)ていた。する(🍯)と、先(⛱)生は、
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