こ(😦)んなふうで、校内はそ(🏹)の日じゅ(🕰)う決して静かで(🍝)あったとはいえなか(🍼)った(🔢)。下(😕)(xià(🆑) )級(😶)の教室ま(🈚)で(🏜)が何とはなしに落(🏹)(luò )ちつ(🤜)きを失って(🏗)い(🎴)た(🍟)。ふだ(⏪)んなら何で(🍌)もないこと(🍥)にまで先(🤝)生たちの神(🏰)経(🤑)(jīng )がと(💛)がり、先生たち(🏻)の神(shén )経がとがれば(💊)とが(🔩)るほ(🚌)ど、生徒たちはその神経に触さわっ(🛑)てみるのを楽(lè(🐟) )しむと(⏪)いったふうで(👃)あった。大垣(yuán )前校長は、い(🚍)つも先生た(🍰)ちに向かって、「生徒とい(🧦)う(🔇)ものは、自分たち(🈴)の(🍠)ために先(xiān )生が命をすてるまでは、その先(🕤)生を(⛎)偉い先(♒)生だとは思(🥍)(sī )わないもの(📔)だ。それを覚悟の上でなく(🕹)ては、(🦎)真の教育は出来な(🚏)い。」(🚠)と言って(🧟)いたが、その(🗯)意(yì )味をほんとうに(🍁)理(lǐ )解した先(xiān )生は(🈂)、朝倉先生をのぞいては、おそらく一人(🕳)も(😯)いなかったろうし、(🧛)今で(⛱)は、どの先(🛰)生(🐡)にも、そ(🦖)んな言葉(yè )は単に言葉としてでも思(sī(⬇) )い(✝)出(chū(🍤) )されていそ(🐖)うになかった(🐞)。こうして先生(😰)た(🌒)ちは(🚻)自分を下手(🌻)に護ろう(🌜)と(🌲)して、一(yī )歩一歩と自分(fèn )を生徒た(🌅)ちの侮辱と嘲笑の中に追(🤨)いこんでいたのである。
(💴)次郎(🕒)は(🦉)思(🤑)いきっ(🔱)て(📯)枝(🦏)折(🥨)戸(🥔)しおりどのと(💖)ころまで行(😇)き、その(🍉)上から眼だけをの(🐀)ぞか(🦖)せて、声をか(🔑)けた。
「しかし(👔)、そんなこと、何(hé )の役(💞)にも(🚐)立たない(👶)じゃありま(💢)せんか。きょうも平(🤑)気(qì )で待伏(⛏)(fú(🔭) )せしてい(🌫)たっていうんだ(🛺)ったら。」
「ここからだと(🏝)、次郎さんに見(🛎)張って(🚥)い(🛴)た(🌰)だくにしても、か(😶)どが立(🌤)たな(🌅)い(🥛)でいいわ。次郎さんが毎日(🐈)(rì )、橋(🍅)を渡っ(✈)たりしたんでは、何(📉)て(🛡)い(⏱)った(🍽)って変ですものね(🥟)。」
「(💾)悲(🙄)観しき(🔆)って、どう(⭐)に(♍)もならないん(🐲)だろ(🥒)う。」
「知っていたさ。」(😻)
「し(⛰)かし(🚍)、昨(zuó )日お父さんにきい(🌮)たん(🤨)だが、君(jun1 )は血(😯)書(🏹)を書(🎡)いたっていうじゃない(🤺)か。」(🥏)
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