彼は、自信を失った人の(😉)ように、力なく首(🌆)(shǒu )を(👺)たれた。徹太(🌓)郎叔(🤟)父(fù )に対(🍔)しても(📴)、(😻)道(dà(➡)o )江(🥩)に対し(🍈)ても、(🥥)恥(📣)(chǐ )ずかし(🚷)さで(😩)胸(xiōng )がいっ(😙)ぱいであ(👒)る。
次郎は、そん(🏟)な実例(lì )がある(🕠)か(🤦)どう(➿)かはよく知らなかった。しかし、敏子の言っ(⏬)ている意(👤)味はよく(🥐)わか(🐒)った。そして、そ(👊)うであればあるほど、(🏠)いよいよ馬田を許しておくのが不都(🍜)合だ(🎞)という気(🙌)がした。
と、朝倉先生(🖐)はわざと次(cì(📕) )郎から眼をそら(😅)し(🌺)ながら、(🚐)
「あた(🔠)し、こわいわ。」
「血書のこ(⬛)とが(🌵)気にな(😽)るのか。」
(🍟)四人の報告(gào )は、みん(🌑)なをふき出させ(🏩)た(📰)り(🧠)、憤(🍻)慨させたり、(♉)不(🤳)安がらせたりした(📥)。しかし、と(🧛)も(👊)かくも(🍇)血(🥗)書(🛎)が県庁(🍹)に差(🍋)(chà )出されるようになったとい(🆗)うことで、一応納得(😾)なっとく(👁)するよりほかな(🕓)かった。校長が教頭から(🕥)紙片(🤒)を受(shò(✂)u )取ったあと、(🛒)急(jí )に様子が変(biàn )っ(🔃)たとい(🈲)うことについては、四人(🧖)をは(🛺)じめみんなも不審に思い、うまくペテンにかけられ(🚱)たのでは(🍩)ないか、などという(🔓)ものがいたが(🔝)、(⚓)事情(🌥)は間(🌠)もなく(💠)判(🖌)明(🌞)した。それ(👪)は、教員室で先(🦒)生(🦈)たちが(⏪)ひそか(😺)に話しあってい(🏤)ること(🥍)が、給仕(🦁)の口(📪)を(🌼)とお(➡)して、いちいち生(🥢)徒の(🙊)耳には(😔)い(🛣)って来(🍭)たからであった。
「朝倉先生(📅)(shē(🥓)ng )にお別(bié )れす(🌍)るから(💲)かい。」
次郎(láng )は、二人(🤺)の言(😲)葉か(🎮)ら、まるでちがっ(🤾)た刺(🤕)戟をう(⭕)けた。敏子の(🔴)言葉(🕌)からはひやりとするものを感(🗳)(gǎn )じ、道(dào )江の(🕐)言葉には憐憫に似(sì )たも(🔀)の(🦁)を感じたの(🐼)である(🈵)。一(⛲)(yī(💶) )人の(⏰)女(🕳)を中にして、馬田の(🎧)よう(🍗)な男と争っ(🕉)ている自分を想像すると、たまらな(👢)いほ(📆)どい(📶)やになるが、また一(yī )方(fāng )では、道江とい(😞)う女(nǚ(🍖) )が(👱)、自(zì )分とい(💵)うも(✝)のをどこかに置き忘(🦇)れ(😾)ているような性格の持主で(🌖)あるだけに、放っておくに忍び(🏜)ないような気(qì )もする(🚍)のだった(🦊)。彼は二(🎦)つの感(gǎn )情(📒)を急(jí )には始末(mò )しかね(⛹)て(🍚)、だ(🎃)まり(🈁)こんでしま(🕑)った。
「いやね、道江のために、(🏇)男同(tóng )士(🎧)がけん(🚔)かをはじめた(📊)りしち(🛢)ゃ(👃)あ。」
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