「気が(🕴)つい(🥪)ているなら、すぐそう言っ(📸)てくれたらよかりそうなものだ(🎈)」と、そんな不(bú(🦑) )平をも(💞)らす(🌠)も(❔)の(🧓)もあった。また(🐵)中には、「先生は要する(👕)に(👖)指導者でなくて批評家(🍷)だ(🤑)」(🥃)など(✳)と、したり顔に言うものも(👫)あった(🖨)。し(🧘)かし日がたつにつれて、しだいにかれらの間に取りかわされ(🗻)出(🏿)したのは、(🏪)「ひまな(🔭)よう(🆓)で、い(⏳)や(🛀)に忙いそが(🏘)しい」とか、「しまり(🛡)がないようで、変にきびしい(🎒)」(🕥)とか(😶)、そう(🆙)いった(🏏)ちぐはぐな気持ちをあらわす(🎙)言(yán )葉(😓)だった。
(🌕)次郎は大河の顔(yá )を見(jiàn )ると、救われた(🏤)よ(🐒)うな、こわいよ(🙏)うな、変な気(qì )になりな(👺)がら(〰)、つ(👎)とめて平静をよ(🔰)そおってたずねた。
「相変わらずです(🃏)ね。」
講堂(🧔)では、掃除(🏧)はもうあらかた(🙊)終わ(🛳)って、机(jī )や椅(yǐ )子いすの整(🕞)頓せいと(📅)んにとり(📆)かかるところ(🎰)だった。そ(📓)こは、(🛤)第一室(shì(📓) )と(🎂)第(dì )二室(👤)の共(🤭)同の(🦐)受け持ちだった(💽)らしく、(🕥)田(tián )川大(🔽)(dà )作(zuò )や青山(📯)(shān )敬太(🚱)郎などの顔も見えていた。田川は(💂)、例のしゃがれた、激(🖋)はげ(🚫)しい号(🤬)令口調(🏿)く(💮)ちょうで、(🎣)ほか(📠)の塾生(shēng )たちをせきた(🤲)て(💋)ながら、自分でも椅(yǐ )子や机を運(🔅)(yùn )んで(🍒)敏捷びんしょうにたち(🚤)はた(📶)らいていた(🔉)。これに反し(🐈)て、(🆕)青(😿)山(🐕)の態度(🥒)はきわめて冷(🌺)(lěng )静だった。かれ(🈁)は、田川の(🚳)声(shēng )には無(💊)頓着む(🏗)とんちゃ(🤪)くな(📒)ように、並(✖)(bìng )なら(🔲)べ(🐡)られて(⤵)いく机(♋)の列(😖)をじっ(🥕)とにらん(🖤)で(☝)は、その(💗)みだれを(🍤)正して(🚿)い(🔕)た。――二人(rén )と(🏵)も、そ(🏧)れぞ(🌻)れに室長(📮)に選ばれ(😫)ていたの(🚭)である。
(🚉)そして、次郎(🍝)のほう(🕳)をちょ(✂)っ(✳)とぬすむ(👫)よ(📏)う(🍟)に見ながら、
大(🔓)河(hé )は、あ(🧔)き(🤱)れた(🔞)ように(👤)、その手ぶりを見(📩)つ(😽)めて立(🚁)っていた。次郎は(🔤)、しかし、それには気づか(📹)す、(🎓)おなじ乱(luàn )暴(bào )な(🦏)調子で、(🤖)つ(😪)づけざまに三(sān )四(🛴)十(shí )も(🐏)打つと、急(😲)に(⛎)ぴたりと手をやすめた(🏏)。そして、(🚭)半(🐢)ば笑いながら、言った(💭)。
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