日本《無料 av 波多野 結衣》2行目ライン
無料 av 波多野 結衣あらすじ
こんなふうで、校(xià(🧞)o )内(🔫)はその日(📣)(rì )じゅう決(jué )し(😑)て静かであったとはいえなか(🤓)った(🐎)。下級の(🥨)教(🔯)室(shì )までが(🍹)何とはなしに落(🎏)(luò )ちつき(🚕)を(➰)失って(🧐)い(🖐)た。ふだ(👉)んなら何でも(🗡)ないこと(👑)に(⬜)まで先生た(🔬)ちの神経がとがり、(🉐)先生たちの神経がとが(🌑)ればと(🌦)がるほ(🖋)ど(🕦)、(😨)生徒たち(💉)は(🎄)そ(😜)の神経に触さ(👛)わって(😼)み(🔮)る(📞)のを(🎋)楽しむといった(🦀)ふう(🥎)であった(🤲)。大垣前校長(🌁)(zhǎ(🐓)ng )は、いつも先(xiān )生たち(🆘)に(🎌)向かって(🔭)、「生徒と(🚵)いうもの(🥍)は、自分(⛏)たちのた(🔮)めに先生が命をすてる(🐸)までは(⚾)、その先(🐬)生(shēng )を偉い先生(🥞)だとは思わないもの(🐅)だ。それを覚(🎶)悟の上(shàng )でなく(🔻)ては、真の教育は出来ない。」と(😒)言って(🔝)いた(✨)が、そ(🥝)の意味をほんと(🚛)うに理(❓)解した先生(♍)は、朝(💆)倉(cāng )先(👁)(xiān )生(shēng )をのぞいては(👥)、おそらく一人も(👰)い(🤺)なかったろうし、今(⏸)では(📓)、どの先(🤜)生にも、そんな言葉は単に(📙)言(⛔)葉(🥤)としてでも思い出(💠)(chū )されて(♈)いそうになか(🔉)った。こうし(🍬)て先生たちは自(🌝)(zì )分を(🤕)下手(shǒu )に護(hù )ろうとして(🔝)、一歩一(yī(🚱) )歩(bù )と(🏇)自分(fèn )を(⏹)生徒たち(🥚)の侮(👅)辱と(🥑)嘲(📢)笑の中に追(zhuī )いこんでいたの(🐸)である。
馬田(tián )も(💪)、(🚟)そ(🗞)れっ(🛵)き(🍩)り口を(🔙)きかな(🐯)かった(🚘)。二人は、(🍕)か(🌥)なり永(yǒng )いこと、にらみあったまま突っ立(lì(🎇) )って(🌾)いた。次郎が視線も(🚶)手足も微動びどうもさせなか(🔴)ったの(🔜)に反(fǎn )して、馬田の視線(xiàn )はたえず(🐂)波うっ(💹)ており、(🏓)その手足はいつももじもじと動(dòng )いていた。
道江(jiāng )は敏子(zǐ )が話している間、さほど深(shēn )刻な(💋)表(📝)(biǎo )情も(🉑)していな(🚄)かった。次(cì )郎はそれが物足りな(✒)くもあ(📝)り、(⏲)腹立(🍅)たしくもあ(🍙)った。彼の家(🍖)(jiā )の二(🚵)階で馬(mǎ )田(tián )と出っくわし(🐽)た時の(🤳)様子から判断して(💯)、彼女が(🤾)馬田をひどくきらってい(🔥)ることだけはたしかである。しかし、た(📒)だ馬(mǎ )田という(🐫)人間(jiā(㊙)n )をきら(🌛)っているとい(🍋)う(🔶)だけではたよりな(🆘)い。こう(🏉)したことに(🎦)ついて(🏭)は、女性の(⛲)立(lì(🖊) )場か(✡)ら、(💨)とり(🤚)わけ純潔な(👓)処(😵)女(nǚ )の立場から、たえが(🏳)たいほどの侮辱(✝)と憤りとを感じなければならな(💣)いはずである。彼(🙅)にはそう思(sī )えてならない(🥝)のだった。
「(😈)君らは(🦑)すこし本田を買い(🦗)か(🙄)ぶっ(😕)て(🅿)いやしない(🚉)かね。」
「戦う気持(📅)なら、(🍂)そ(😛)りゃあ(♌)女にだって(🗽)あ(🔆)る(♈)わ。」(💐)
(🌨)次(🔢)(cì )郎は、二人(rén )の言葉から、まるでちがっ(🧗)た刺戟(🚌)を(👟)うけた。敏子の(🧗)言(📙)(yán )葉からはひ(👚)やり(🍂)とするものを感じ、道江の言葉には憐(📗)憫に似(🎳)た(⚽)ものを感じた(🌤)のである。一人(ré(🎀)n )の女(nǚ )を中(zhōng )にして(🍢)、馬田のような男と(🌵)争(🐂)(zhēng )っ(👺)て(🖊)いる自分を(😠)想像(xiàng )すると、た(🗯)まらな(🍖)い(🙈)ほど(🔡)いやにな(♋)るが(🌭)、(🤩)ま(🏮)た一方では、(📵)道江(jiā(🥂)ng )という女が、自(🔌)分というものをどこかに置き忘れ(🐜)ているような性格の持主(⚾)であるだけ(🐹)に、放っておくに忍びないような(🛀)気もす(💔)るの(👅)だっ(🕍)た。彼は(📫)二つ(🌩)の感情を急には始(shǐ )末(🗒)(mò )しかねて、だ(🕚)まりこんでし(👏)まった(🌁)。
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