「そ(🦂)の新入(rù(😃) )生(shē(🔜)ng )、ちびのくせ(🎍)に、いや(🦑)に落(luò )ちついていたっ(🎰)ていう(❕)じ(📒)ゃないか。」
一(yī )五 親爺
大沢を見(📸)おくって(🤼)か(😤)ら、二人はまた(🗿)すぐ(👔)二階(❎)に行(🛍)ったが(🤩)、次郎は机に頬杖(📁)(zhà(🎇)ng )をついて、何かじっと考えこんだ。そ(🏻)の様子(😨)(zǐ )を見ていた恭一は、しばらくして言った。
次郎と(😌)詩、(🐲)――読者の中には、こ(😵)の取合(🚧)(hé )わせを多(duō )少滑(🔼)稽だ(⏭)と感(📐)じる人があるかも知れな(💺)い。なる(⛔)ほど、次郎は(⏫)、詩(shī )を(🥤)解するには、これまで、あま(🍐)りにも武(🚊)(wǔ )勇伝的(🙋)であり、作為的であ(🌦)っ(⛷)たとい(🍤)えるだろう。
(🙁)家に帰(🐤)(guī )ると、(📇)彼は何(hé )事も(🥍)な(🤼)かった(📰)ような顔(yá )をして、すぐ机(💔)の(🚕)まえに坐った。そ(🕎)して、懐から手帳と蟇口(kǒu )とを(🤞)出して、そ(🏽)れ(🐸)を(🎴)抽斗ひきだ(🏦)し(🚐)にしまいこ(🏌)んだが、つ(🌎)い(🔐)今(🌤)(jīn )朝(cháo )ま(👉)で、何かし(🈵)らまだ気が(😈)かりにな(❗)っていたその蟇(🕐)口も、もう全く問題(👢)で(🚮)はなくなってい(🎡)た。
大垣(yuá(🏓)n )校長の(➖)言(🚝)ったそんな言(🤡)葉が、今更のよ(🎁)うに(🕥)強く彼(🍺)の胸(xiōng )にひ(🥒)び(⏺)いて来た。
(🤚)しばら(🔶)く沈(shěn )默が(⛽)つ(🌃)づいたが、(👤)大沢はにこに(🧀)こ(🔵)して、
「新入生のため(🐋)ばかりでは(👢)あり(💀)ません。五年生(🍩)は(🍾)、ちっと(⛩)も(🔽)校長先生の教えを守(🎹)っ(😾)てな(📄)いで(🥙)す。あんな五(🚷)年生は、僕、学校(xià(🈺)o )のためにならないと思うん(🏖)です。」
「どう(🍄)して? いいじゃないか(💼)、ちっ(📑)とも恥(🎸)ず(🕡)かしいことなんかない(🗡)んだもの。」(🖕)
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