「田川君は、ど(😼)うだね。」
「次郎さ(⏹)ん(🌷)の板木(mù )の打ちかたには、行事(🐔)の性質(zhì )や、そのとき(🐹)どきの必(🍬)要で、(🚨)少しずつち(🚊)が(🥖)った調子が(🤬)出(💠)ますわね。あ(🧖)たしは、(🤟)それがいいと(🤲)思いますの(🕋)。そ(👮)れでこそ(🛍)、(📌)そのとき(🦋)どきの気分が出(🗝)る(👽)んですもの。板木だ(💞)って、打ち(🚋)かた(🥅)次(📗)(cì )第し(🚕)だいでは芸術にな(🥄)ります(🕵)わ。あたし、次郎さんの板木の音(👑)をきいていると、いつもそ(🌃)う思い(🌮)ま(🍔)すのよ。先生には叱しかられ(🎮)る(🗳)かもしれないけ(🌯)れ(🔙)ど、今朝(😡)の打(💘)(dǎ )ちかただって、頭か(🚾)ぶ(🚝)せにわるいとばかりいえ(🏯)な(🌋)いんじゃない(🔢)かしら。」
「君自身はどう思う? (👹)私(sī(😥) )の意(😮)見よ(😻)り、まず君自身の(📋)意見か(💻)らききたいね(🥤)。」(🥡)
「気が(💐)ついているなら、すぐそう言(yán )ってくれた(🤛)らよかり(🙂)そうな(⏹)ものだ(😸)」と、(🦒)そんな不平をもらすも(🙋)の(🔙)もあっ(👬)た(📜)。また中(🛶)(zhōng )に(🍵)は、(🌖)「先生(🎅)は要するに指(zhǐ )導(dǎo )者でなくて批(📇)評家(jiā )だ」などと、し(🚁)たり顔(🤰)に言うものも(⛷)あ(🆑)った。しかし日がたつにつれて、(🐅)し(🔘)だいにかれらの(🎁)間(jiā(🛋)n )に取りかわされ出したのは、「ひ(🥎)まなようで、いやに忙いそがしい」とか、(⭕)「しま(🚳)りがないようで、変にき(🥐)びしい」とか、そう(🎑)い(🏸)ったちぐ(🥨)はぐな気(📱)(qì )持(🔁)ちをあ(🙎)ら(🥦)わ(🎺)す言(🍗)(yán )葉だっ(🈁)た。
「感(❤)じたと(🧢)も。あんな落ちついた(🐣)打ち方は今日のような寒い朝(🚬)(cháo )には、なかな(✖)か(🤟)できるもの(🛫)ではな(📹)い(💚)よ。」(🥡)
と、なま返事を(❔)して(🌭)眼(yǎn )を(🎦)そらした(🍏)。そして、そのまま(🕶)、(👩)す(🍦)ぐそ(⛑)こを去(qù )り、塾長(🚺)室のほうに行っ(🚑)た。
かれが(🐹)、便(🏀)所に通ず(❤)る(🏞)廊下の角をまがると、(🍗)一段(duà(👇)n )さがった入(🤳)り口(⚡)のたたき(⛵)の上(🛥)に立(🆖)って、何かしきりと声高(gāo )こ(📴)わ(💇)だ(😗)かに(🌡)がなりたてている一(yī(🔴) )人の塾生がいた。見ると、飯(🐛)(fàn )島(dǎ(🈯)o )好(hǎo )造(🧡)(zào )だった。
静(jìng )か(🥨)な空気の中を、(😽)えぐ(👑)るよ(😓)うな沈(🎗)黙(mò )の数(shù )秒(miǎo )が流(liú(🧦) )れたあと、朝倉(cāng )先生(shē(😐)ng )の言葉(🍱)が(🏆)沈(shěn )痛ちんつうにつづけられた(🥡)。
か(🐊)れは、掃除そ(🖲)う(🚪)じをしな(🐡)が(😶)ら、根気よく鳴りつ(🕍)づけている板木(🔷)の音に(🚡)、ふ(🐅)と好奇(qí )心こうきしんをそ(🦒)そられた。それは、鳴(mí(💆)ng )り(⏸)はじめ(🙋)た時刻(🏂)がきわめて正確(🐮)だったか(🉑)らばかりでなく、その音の(😨)調子に何かし(🙄)ら落ちつきがあり、しかも、いつまでたっ(🌃)てもそれが乱れなか(🍸)ったからであった。
「そ(🛋)う(🌃)なればい(😠)いんですが、実際(jì )は(⛓)、や(🕕)は(🚴)り(⛸)、なるだけ(🥝)おそくという(♉)ことになりそ(⛄)う(🦊)に思(sī(👬) )う(🥑)んです。」
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