と、小僧は(🕦)あ(📩)くまでもつつまし(🕒)くこた(🙏)えた。
(🚈)先生の言葉(🛃)の調子は、はげし(🚽)いというよ(🥣)りは(💪)、むしろ(🖋)悲痛だった。
(🧣)次郎は(🐅)、(🚚)自分の責(🎊)任である二つの室の掃(sǎo )除を終わると、(🐯)すぐ便所掃(sǎ(🛬)o )除の手伝いに行っ(🙇)た。これは、(🎄)かれが助手と(🥤)して(😀)塾生(🚆)活をはじめた当初(chū )からの、一つの(⛎)誓ちか(🏂)いみたよ(🧖)うにな(🎗)っていたの(🚟)である。
「ええ、べつに出る用も(😋)なかった(🤟)ので……」
(✈)次郎は吹(chuī )ふきだした(😖)い気持ちだった。同(tóng )時(🏰)に、心の中(♈)で思っ(🛺)た。
「気がつ(🛃)い(📸)て(🐑)いるなら、すぐ(🗜)そう言ってくれたらよか(🚎)りそうなものだ」(⌚)と(👢)、そん(📊)な不平をもらすものもあった。また中に(🏥)は、(🙅)「先生は要する(🌍)に指(🥁)導者(zhě )で(✏)なく(💇)て批(pī )評家だ(㊗)」など(😊)と、したり顔に言うものもあった。し(➰)かし日がたつにつれ(⚪)て、しだいに(👂)かれ(❌)ら(🏧)の間(🖼)に取り(🔯)か(🚰)わ(🔴)さ(🤨)れ出(🐊)(chū )した(⛔)のは、「(🔹)ひ(👪)ま(🐨)なよ(🧞)うで、いやに忙いそが(🍗)し(🐔)い(💖)」(♓)と(🍌)か、「しまりがな(🛀)いよう(💒)で(😔)、変(biàn )にきびしい(🥋)」とか、そういったちぐ(🧡)はぐな気持(chí )ちをあらわす言葉(❓)だった。
次(cì )郎(lá(🌖)ng )は、自(🈚)分(🏧)の責(❗)任である二(😻)つの(🎈)室の掃(🕖)除(chú(🕳) )を終(😒)わる(🉑)と、(🌮)すぐ(🛐)便所掃除(chú )の手(shǒu )伝(🏁)いに行った。こ(👲)れは、(🙃)かれ(🉐)が助手として塾生(shēng )活を(🦗)は(🗨)じめ(🗡)た当初(chū )か(😘)らの、(🌰)一(yī(🤛) )つの誓(shì )ちかい(🚜)みたようになってい(👈)たのである。
塾(shú )生たちのある者にとっては、(🎬)朝倉先生のそうし(🏙)たやり方が、(👪)非常に皮(📳)肉に(🗺)感じられた。
「君(🏆)は大河の思(sī )わくなんか(⛹)を問題にするまえに、(🚅)君(🥌)自身のことを問題(tí )にすべきだと思(🍄)う(🌯)が、どうだね(🥛)。」
ビデオ このサイトは2025-02-28 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025