開塾(🙅)か(🏄)いじ(🥌)ゅく中は、次(👙)郎は、朝(🐘)倉先生(🤠)夫(fū(⛩) )妻だ(🤖)けを(👚)空(🍠)林庵(ā(🖖)n )くうりんあん(🕰)に残して、(🌻)本館の事(shì )務室(⏬)に(🐎)つ(🕎)づく畳敷(🗃)たたみ(👶)じきの(🗂)小さ(🌋)な(🐨)部(👍)屋に、ひとりで(🙎)寝(qǐn )起きすることにしているのである。
そう思(🐾)ったとき、(🎹)自然に(🚗)、かれの眼(yǎ(🎣)n )にう(⛷)かんで来(🐴)た二つの顔(yá(🥍) )があった。それは(🙌)、大(🎥)河(hé )無(🗺)門の顔(yá )と、(🌻)青山(📡)敬太郎のそれだった。ゆうべ(Ⓜ)の懇談会の様(yà(🕧)ng )子(zǐ )か(💸)ら判(🤱)(pàn )断して(🙁)、(🔢)こんな落ちつい(🏑)た板木の(🐏)打ちかたのできるのは、(🔵)おそ(😿)らくこの二人(rén )のほ(🔆)かにはないだろう(😽)。そし(🥇)て、第一(yī )週(zhōu )の(🗿)管理部の責任(🚖)(rèn )をひ(👎)き(💷)うけたのは(🍿)第五室だっ(🚁)た(🚵)のだ。――そこま(💿)で考えると、かれはもう(🍊)、今(jīn )朝(cháo )の板木(😎)が大河の(😝)手で打たれてい(🔤)ることはまちがい(🛂)ないことだと思っ(👂)た。
相談(tán )は安易あ(🏃)ん(💊)いにすぎるほど(🎸)、すらすらと(🈚)はこび(🥄)、(⏭)ほ(🕣)とんど無修(🚈)(xiū )正だった(📑)。特異とくいな行(háng )事を期待し(🏾)てい(😖)た塾生(🏔)たち(🕤)にとっては(🐥)、(⬅)多少(shǎo )物足りなく(🦎)感じ(🎱)られたら(🏿)しかった(🈸)が、そのた(🚟)めに、こ(🏹)れという強(🗨)硬き(🤪)ょうこ(🚞)うな主張も出なかった。最(📗)も多く発言したのは(🎑)飯(fàn )島だった。しかし(🔋)、それ(🚀)も、自(🔊)分(🤖)の存在を印象(🥅)づ(🎮)ける目的以(yǐ(🎥) )上の発(🕯)言(yán )ではな(🚏)く、たい(📵)ていは原案賛成(🙏)の意(👟)見をのべ、(🕌)同時に進(🌗)(jìn )行係(xì )を(💊)つとめ(🕳)る(⏲)とい(⛷)っ(🕥)たふうで(🤼)あっ(🔮)た。田川は、は(📗)じめから(🌅)終(zhōng )わりまで、一言も口をきかなか(🐏)った(🛵)。
「はあ(👙)。し(🤥)かし、それには、(⛺)先生の(🤬)ほうから(🚭)も(🆙)いくらかの強(qiáng )制(➿)を加えていただかな(❗)いと――」
「なんだか、ひどく叱(chì )しか(📴)りとばさ(🛁)れて、やっと起(🐿)きた(🕚)、と(📧)い(❗)った(😪)ぐあい(📎)で(🦈)すね。」
「しか(🤲)し、ぼくから先(xiān )生にそう申し(👅)ておいたん(✋)じゃ(🍜)ありませんか。」
次郎は、朝倉先(xiān )生が(🚇)、開塾最初(🛡)(chū )の朝(cháo )の訓話(💇)くんわ(🤛)で(🌌)、これほど激(🦀)は(⛸)げしい言葉(yè )を(🚔)つかって、真正面から塾(💥)生た(🏓)ちに非難(📲)をあびせ(🕧)かけた(🐃)のを、これまでにき(😈)いた覚(🐼)え(⏰)がなかった。かれは、ま(🐘)だあとに残(cá(📬)n )されて(📁)いる(💻)自分への非(fēi )難(nán )が、どんな言(⛸)(yán )葉で表現(🛄)されるかを、身が(🚰)ちぢまる(🦃)思い(⛵)で待(😣)っていた。
次郎と大(🖊)河とは、間(🈹)もなく(🤣)、それぞれに最初(chū(✖) )の大(🍖)便所の掃除を終(🗝)わって、とな(🖨)りの(👇)大便所に移っていた。ま(📜)だだれ(🛂)も手をかけない大便所(🏻)が(👧)、あ(🛸)いだに三(📍)つほ(🔲)ど(🏎)はさまっ(📴)て(🔫)い(📙)る。次郎は、さっ(🚷)きから、大(dà )河(hé(📲) )に話(🏳)しかけてみたい気持ちは十(🦋)分(fèn )だった。しか(😧)し、遠くからのかけ合(hé )い話(🌯)は、この場合(hé )、何(👐)(hé(🎾) )と(🚪)な(🏳)く(🆓)ぴった(🧓)り(🈺)しなかったし、また、雑(zá )巾(jīn )をゆすぎに出(chū )た(😅)ついでに(🎆)、そっと(😂)のぞ(💢)いて見た大河の(✌)様子が、いかにも沈(shěn )黙ちんもくの行者(💷)ぎょ(🆚)うじゃとい(🤡)った感(gǎn )銘か(❔)んめ(🚥)い(💆)をかれに(🖐)与(🕹)あたえていたので、口(🏴)をきる(🛣)のがよけい(👄)にため(🔩)らわれるのだった。
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