フェラ 動画《中出し し やすい 体位》2行目ライン
中出し し やすい 体位あらすじ
「朝倉先(xiān )生(shēng )が待っておいでだ。」――昨日父(🌩)にそう言(📕)われ(🙀)たこ(📮)と(🕳)が、(🤓)彼には一日気に(😂)かかっていた(⛹)。しか(💱)し、なお一層気にかか(🌝)って(🚕)いたのは、(🌖)血書を書(💾)いた自分のこ(🖱)とを先生が「か(🗓)わいそうに」と言(yán )わ(🕧)れたと(🐶)いうことだった(🦎)。最(zuì )初こ(🔎)の(🍐)言葉を(💭)父の口をと(🍱)おしてきい(🚴)た時には、それがあまりにも(👈)予(➡)期しない(✅)言(📚)(yán )葉(yè(🏧) )だったために、ただ面(miàn )くらっ(🛎)た(🛋)だけ(📌)だった(🏭)。しかし、彼(bǐ(🗑) )にとっ(🌙)て、朝(🍇)倉先生の言葉(🚛)は、とりわけそ(😪)れ(🚽)が彼自身のこ(👬)とに関して発せられた場合、どん(🚭)な片言隻句せきく(💶)でも(📧)、軽い意味をもつも(🌈)のではな(🙈)かった。彼は(🛣)その(😛)あと(🚓)二階(🐣)に(🚠)ねころ(♍)ん(🚺)で、ひと(🎮)り(🐒)でいろ(💋)いろと考え(💬)てみた。言(yán )葉がありふれた簡単なもの(➕)だっただけに、か(🏉)えって意(🈳)味がつかみにくか(✒)った。もし(😍)それが世(🎩)間(jiān )普通(tōng )の人(💜)の口をもれた言(💝)葉だったら、血(👜)を流し(🎬)た自(zì )分(🐧)に(🎳)対す(🔢)る同情の(🔋)言葉(⏹)(yè )と(🏒)も解されよ(🌕)うし(🤶)、また(🌾)県当局(👩)とい(🎭)う大きな相(xiàng )手を向(xià(📻)ng )こうに(🍍)まわし(📈)たこと(📨)に対(duì )す(👨)る(💈)あわれみの言(yán )葉とも解されよ(🐸)う。しかし朝倉先(xiān )生が(🐫)そんな甘いお座な(🥑)りを(⬆)言(🍒)(yán )われようはずがない。先生(🏺)(shēng )の愛情はもっと深(🦀)(shēn )い(🏧)のだ。先生の言葉の(🏚)奥にはいつもきびしさがある。われわれ(😩)の心をむ(🔳)ち(🐞)打って一(👫)歩(bù )前(qián )進せしめな(🏏)いでは(✈)おかないき(🐰)びしさがある。先生はあるいは(🈁)自分(🌚)を始末に(🍙)負えない飛(fēi )びあがり者(🎐)だと思(sī )われたかも(🈶)しれ(🗾)な(🏷)い。「かわいそうに、己を知ら(😣)ない(🕜)の(⏹)にもほどがある！」それが(🔲)先生(shēng )のお気持(🍃)だった(🎩)ので(🕗)はある(🌝)まい(🍝)か。
馬(mǎ )田(🙎)(tiá(🎸)n )はあざ(🍚)け(🌀)るよ(🌪)うに笑った。
それでも、そ(🎼)の日は、(🏥)森(😏)川の(🥐)教員適性(🗾)審査(💘)以上(shàng )に大した(🐌)出来(🛄)事(shì )もなく、ひけ(👅)時から二十分もたつと、校(xià(🎮)o )内(nèi )には生徒の姿は一人(rén )も見(jiàn )ら(🍑)れなく(👩)なった(🤴)。ただ先生たちだけが校長の帰りをまつために居残(cán )ってい(🌷)たが、(👘)も(🍲)う(🆘)話(huà(💕) )の種もつきたらしく(👔)、どの(🤚)先(🏀)生(🛍)も、いか(🚢)に(🏅)も(🅱)所(suǒ )在(🚪)しょざいな(🏳)さそ(🚅)うな、それで(🏑)いて何となく落(👇)(luò )着(🚃)きのない眼(yǎn )をして、(🐊)教(🚫)員室(shì )を出たり(🤥)はいったりしていた。
しかし(🐨)、彼(😟)は、(🈵)血書が次(cì(🔍) )郎に(🥅)よっ(😸)て書(🏝)(shū )かれたということを誰(shuí )に(🔳)も発(👻)表する気にまだなれなかった。それは、彼の自尊(zūn )心や競(⛲)(jìng )争(🍣)意識が何(⚓)というこ(🔖)となしにそれ(🐇)を(🎍)許(🚌)さない(🌫)、とい(🗻)うだけではなか(🤲)った。彼(bǐ )にとって(🏑)大事(😡)なことは(😱)、ストライ(📗)キの(㊗)場合(😾)のこ(🎶)と(🖲)だったが、万一(🙋)に(💏)も(👿)、そ(🍨)れを(🔔)発表したために、次(👧)(cì )郎(➿)が(🚪)捨鉢すてばちになり、進ん(🧝)でスト(📠)ラ(🌂)イ(🔽)キ(🏼)の主導権(🎉)をにぎる(🆒)よ(🤫)うな結果になってしまっては、つまらない。次郎は徹底(🍓)的(⏮)にや(🚚)っつけなけ(🕵)ればなら(🏒)な(🕤)いが、(😈)それには、彼をあ(🥀)くまでも(👟)ストラ(🚜)イキ反対の立場に立(lì )たせてお(🔊)くこ(➰)とが必(bì(🛡) )要である。最(zuì )後(hò(🕤)u )まで彼を反対(duì )の立(lì )場に立たせ(🍭)て(🔚)お(🍂)き、いよいよスト(📓)ライ(🔖)キ決行と(👦)いう場(🌃)合に彼が逃げをう(🥊)ったら、その時こそ血書のこ(♍)とを暴(🐊)露(lù )すべき(📂)だ。血書まで書いて人を煽(shān )動(🕞)しておきな(✂)がら、(🌱)自分だ(🍓)け(🕗)逃げるとは(🚮)何という卑(🌿)(bē(🐹)i )劣(liè )さだ！ み(⛏)んな(🌐)はそう言って彼を(☔)責めるだろう。それに、(⬜)どん(🏤)なに彼が逃げ(🚚)を打と(😸)うと、(🌲)学校(🥫)当局(🐾)や県庁(⚾)が、血(xuè(🥕) )書(shū )を書い(➰)た本人を主謀者(zhě )と認め(🌋)ないはず(🌸)は(🕔)ない(🤫)のだから、いよいよ面(🆓)(miàn )白い。――馬田(🍵)の考えは頗(💟)る念(niàn )入りだ(🤦)った。彼がそれほど(📨)まで(🙍)に次(cì )郎(🕯)に反感を持(chí )つよ(🕞)うになった最(zuì )も大きい(😷)原(🐋)因が、道江にあ(🏤)ったこと(📉)はい(🖼)うまでもな(🌜)い(🛥)。
五 道江をめぐって
「ふうん、本(🏘)田(tián )か。……あい(🆔)つはだめ(😓)な奴さ。」
「ええ。し(🕡)かし、もう(🏔)県庁(tīng )でも(🎗)見(✊)ているんで(🍚)しょう(😘)。校長先(xiān )生(📇)が県庁(🌀)にそ(🍋)れをもって行(háng )かれたそうですか(🕣)ら。」
「も(🌵)し(🆕)、馬田もまわり道したら(🐫)、道江(🕛)さんは(🏅)ど(🍋)うする？」
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