大沢にしては、め(💫)ずらしく(📷)激越(yuè )な(🦍)調(📰)子だった。みんなは鳴りをしず(🌶)めて聴(tīng )いて(🚷)いた。
だが、彼の(👟)詩(♿)について、(🚎)これ以上(shàng )のことを語る(💬)のは、(💟)今はその時期で(🕖)はない。何(🗽)しろ、彼(bǐ )はまだ(🌈)、歌一首作るにも(⬅)、指を折(🍫)って字(zì )数(🦗)を数え(💛)てみなければならな(🔽)い程度の(🤜)幼い(🙆)詩人だったし、それに(🐛)、恭(🐤)一の詩に対してある妬まし(🆕)さを感じ(🅾)ていた(🕡)としても、彼の身(shē(🌗)n )辺には、詩以上(🏔)(shàng )に切実な問(wèn )題がま(🦖)だたくさん(🌔)残さ(🕣)れ(💪)ていたから(🐑)である(🐼)。
肩(🚢)や腿も(🍑)もの(😥)へんに二三ヵ所鈍(🕔)(dù(🚼)n )痛どん(🌜)つうが感(👔)じられ出し(⛺)たが、次郎は(🐀)ほとんどそれを(🍻)気に(🚱)しなか(🔼)った。彼(bǐ )が最も気にした(🈵)のは(🔖)、(🦓)頬(😣)がはれ(⛷)ぼったく感ずること(🔤)だったが(🎄)、手(shǒu )でさ(🚣)わっ(🥊)てみると、さほどでも(🀄)な(🤬)いらしいので安心した。
(😗)大垣校長の言っ(🔚)たそんな言(yán )葉が(🎾)、(👦)今更のように強く彼の胸にひ(👲)びいて来た。
と、(➕)大(🏴)沢(🌓)は(🔻)その生徒(🌦)を(🥇)見て(👥)、
(🥋)だ(✡)が(♒)、彼の詩(♟)について(🍌)、これ(🥊)以(👨)上(🏙)(shàng )のこ(✂)とを(🍝)語るのは、(🕡)今はその時期ではない。何しろ(🗞)、(🕟)彼はまだ、歌(gē )一首作るにも、指(zhǐ )を折っ(🐟)て字(🚠)数を数えてみなければならな(🐼)い程(ché(📨)ng )度(dù )の幼い詩(shī )人だ(🚴)っ(🚗)たし、それ(🌆)に、恭一(yī )の詩に対(duì )してある妬(dù )ま(🕍)しさを感じてい(✡)たとしても、彼の(🎴)身辺(fǎ(🛺)n )には(🚆)、詩以上に切実な問(wèn )題が(🐱)まだたく(🎐)さん残され(🎣)ていたからである。
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