漫画《クリ と リ す》2行目ライン
クリ と リ すあらすじ
彼は、しかし、それからも(👽)、校内を方々(🎲)歩き(💒)まわって、上(shàng )級の(🈷)生徒たちが幾(🍲)人かかたまって話(🎪)し(👺)ているのを見つ(🍘)け(🥘)ては、その仲(🔆)間に入り、それとなく(👂)ストライ(🌭)キを煽(🍋)動するよ(📳)うなことを(🗜)言ったり、次郎(🌦)をけなした(🍕)り(💨)するこ(💿)とを忘れなかった。
馬田は(🔸)、実は昨日委(🌆)員会が終ったあと、いつ(🤐)になく(🚊)気がむしゃくしゃし(🗻)て家(🗻)に帰って(🏺)行ったの(👽)だっ(🆙)た。次郎(láng )が(💎)みんなのどぎ(🍤)もを(❕)ぬ(🕌)く(🛀)よう(♟)な血書(🙇)を(🔒)書い(🥧)たということが第(🛀)(dì )一癪しゃくだったうえに、自分も(😮)ついそれ(🙋)に署(🍕)名(🔸)しなければならないはめにな(📧)り、いかにも次郎の(👀)尻(kāo )馬に乗せられたような恰好(hǎo )になって(⌚)しまったのが、何とし(🍧)ても腹(🕯)(fù )におさま(🏇)りかねて(🤙)いたの(📀)である。で、夕(🎹)食(🏨)をすました(🎣)ら、すぐい(🤟)つ(🎯)もの(🐎)仲間にど(🏴)こか(🚳)に(🐫)集(jí )っ(🏟)て(😂)もら(🌈)い、(📟)血書(shū )に何とかけちをつけ(⤵)る一方、全校をあすにもス(👹)トライキに(🦊)導(dǎo )く計画を相(🐮)談する(🥝)肚(dù )でいた。ところが、食(➗)(shí )卓について不機嫌(xián )に(🔍)箸(zhù(🏸) )をとって(🌐)いるう(🔃)ちに、ふとなぜ(💚)新(xī(💦)n )賀(hè )はきょうみんなに次郎が血書(shū )を(👹)書い(🚬)た(🥉)ことを秘密にしたのだろう、という疑問が起った(🏄)。この(🧞)疑問(⏪)(wèn )は、ふしぎに彼(🎳)の気持を明るくした。というのは、彼は彼なりに(🏑)そ(👫)れ(⏯)に判断(🚪)を(💞)下(xià(💨) )し、何だ(🙇)か(✒)次(🍔)郎の(🧖)弱点がつかめたように思(sī(👀) )っ(🌉)たからである。次郎は(🎾)、(🍨)自分から言い出したてまえ、どうなり血書(shū )を(👃)書く(🐒)には書い(🛍)た(😃)が(📨)、(🐅)書い(😐)たあと(🀄)で、事(shì(📓) )件の主謀者と見(jiàn )られるのがこわくなり、新(xī(🌧)n )賀に自分(🙂)が(🥗)書いたこ(🚞)と(🃏)を秘密(🐝)に(😔)するという条(🌑)件(jiàn )でそれを渡したにちがいない。そう彼は判(pàn )断(✅)(duàn )したのだった。そして、(🐽)こ(🕘)の判断(duàn )はいよいよ(👫)彼を上機嫌に(🚷)した。血書(🏿)が大きな問題にな(🥞)ればな(📙)るほど、(☕)次郎は(➕)しょげ(🌹)るに(🈴)ちが(🐡)い(🐅)ない(🈺)。血書(shū )にけちをつけるのも(🍥)面白いが(🥠)、そ(❔)れを(🗑)出来るだけ大(👊)(dà )げさな問題に(📬)して、(🦓)次郎(láng )がいよい(😶)よしょ(📲)げる(🚹)のを見(🆓)るのはなお(🛄)一(yī )層(💱)面白いことだ(🍁)。ス(✌)トライキ(💐)はど(🔲)うせ早かれおそかれ放(🚿)っておいても始(shǐ(🛤) )まることだし、何も自分(🗓)が先に(⏱)立ってあ(🎲)せるこ(🗞)と(🏛)はない。彼は、そ(🐝)んな(👖)ふうに考えて(🚊)、ひ(🦀)とり(🤠)でほくそ笑んだ(🖱)。そ(🎪)して、きょうは、(💬)彼にしてはめずらし(🔶)く早く(🎌)登(dēng )校して、それ(📦)と(🐹)な(🔙)く(🈁)次郎(láng )の様(🔳)子に注意していたが、次郎の様(yà(🥞)ng )子(🔢)(zǐ(😏) )は(🚴)、彼の判(pà(⛷)n )断を十分に裏(🛏)(lǐ )書(😕)してい(✈)る(🍕)よう(🚡)に思えたので(👸)、彼(⛲)は内心(✖)ますます得意(yì(🏣) )になっていたのであ(👼)る。
「そうか。じゃあ君はき(⏬)ょうここに来るん(🥣)じゃな(🚫)かった(🛥)ね。今度のこと(🏎)がすっか(👪)り(🎥)片(piàn )づくまでは(🥀)、これ(🕞)からも君は来な(🏩)い方がい(😵)いよ。君ば(🛷)かりじゃない、(✒)新賀や梅本やそ(💤)のほかの連中も(📷)同(🐌)(tóng )じだ。君の(😩)お(🍏)父(fù )さんにも、当分(fèn )お出で下さらんように(🤠)言(yá(🙆)n )っておいて(💮)くれたまえ(😣)。」
こん(🙂)なふうで、校内は(🍛)その日じゅう決して静かで(💞)あったとは(🛄)いえな(🎖)かった。下(xià(🎴) )級の教室(📞)までが(🥈)何とはな(💹)しに落ちつきを失ってい(⤴)た。ふだんなら何でもな(⛏)い(👣)ことにまで先生たちの神経が(🧓)とがり、先生た(🖼)ちの神経(🤙)が(🦒)とが(🌩)ればとがる(👯)ほど(👍)、生徒た(🎈)ち(💩)は(🍭)その神経に触(chù )さ(👒)わって(😽)みるの(🚟)を楽し(🤺)むといったふうであっ(🌐)た。大(🚻)(dà )垣前(qián )校長(zhǎ(👃)ng )は、いつも先(🆖)生(shē(🌁)ng )た(🖍)ちに向かって、「生徒という(🐂)も(🐹)のは(🐣)、自(💔)分(🈁)たち(🛷)の(🍞)ために(👷)先(🎻)生が命(🍦)をすてるまで(🗡)は、その先生(🍯)を偉い先(⏳)(xiān )生(🥘)だとは思わないものだ。それを覚悟(🚷)の(🎥)上(shàng )でな(🕑)くては、真(🥓)の(🎌)教(🌺)育は出(😵)来(lá(👋)i )ない。」と言(🦏)っていたが、その意味を(🛠)ほん(😻)とうに理(💩)(lǐ )解し(🆔)た(🤴)先生は、朝(cháo )倉先生をのぞいて(🤳)は、(🃏)おそ(🍀)ら(🎨)く一(💱)(yī )人もいなかったろう(🤼)し(🦀)、今(jīn )で(🍿)は、どの先(🦌)生(shēng )に(🐋)も、そんな(☕)言(yán )葉(yè )は単に言葉と(📔)してでも思い(👂)出(chū(🍶) )さ(📂)れていそうになかった。こうして先生た(🎼)ちは自(zì )分(fèn )を下手に護ろうとし(🤾)て(🍈)、一(😦)歩一歩(🎊)と自分(fè(🕳)n )を生徒たち(🍤)の侮辱と嘲笑の(🤾)中(zhō(🔛)ng )に追いこんでいたのである。
次郎は、学校のこんな様子(zǐ )を、終(zhōng )日(rì )いかにも淋(lín )しそうに見守っ(⏮)ていた(🌠)。彼は、花山(shān )校長(🍤)の鼻の移(🏊)(yí )動(🐏)の話(huà )をきいてもほとんど笑わ(🏫)なかったし、森川の「教(jiāo )員適性(xìng )審(😨)査採点表(🏓)」を見(jiàn )た時(shí(🐉) )には、むしろにがい顔(🦂)をし(🍊)て、ひと(🌉)り(👛)で校(xià(🚨)o )庭(🛬)にぬけ出したほど(👌)だっ(👹)た。ふだ(🕙)ん(🗑)から(🤛)、彼はそ(🐖)う出しゃ(💁)ばる方で(🛡)はな(🐩)かったが、そ(📛)れでも、校友会(huì )の委員(yuán )会などでは、新賀(hè )や(🤸)梅本と共(💖)(gòng )にかなり(🎚)意(🈴)見を発(🌶)表す(🐽)る方だった。それが昨日以(📥)来(lái )、まったく沈默(🥗)を守りつづけている。き(🏅)ょうはことに新(🎂)賀や梅本に(🥨)対してもあ(🤰)まり口をき(🦋)かない。今(jīn )朝あたりまでは、誰も(🤴)そ(🗣)れ(🎐)を気にとめなか(🌵)ったのだが(🐀)、みんなが笑うときに笑いもせず(😎)、また先生(shēng )たちの(🌏)品(🐜)(pǐn )定めや、事件のこ(🚭)れか(🆚)らの(🚞)成行(🐿)(háng )き(🍔)につい(🍈)て、みんなが(😈)非常(🎩)な関心(xīn )をもって話(📩)しあっているのに、(🏓)自分(💯)(fèn )ひとりで校庭(🌋)をぶらつきま(🤞)わ(👝)った(🌌)りしてい(⏩)る彼(bǐ )の様(⛱)子(⤴)が、いつま(🎌)でも周囲の(🌔)注(📊)(zhù )意(🐒)をひかないで(🥚)いるはずがな(🍵)かった(🤓)。しかも彼(🤾)が、同級(jí )生の(⌛)大(dà )部分がま(🥓)だ朝(🎣)倉先(xiān )生(shēng )の顔も知(zhī )らな(♏)い一(yī )二(☔)(èr )年(🦑)(nián )の頃(qǐng )から、(🍷)室(😇)崎(🛃)事(shì )件や宝鏡(📸)先生(⤴)事件を通(tōng )じて先(🤹)生から大(dà(🧓) )きな感化を(🚎)う(🕉)け、その後、白鳥会の(🅾)一員にも加(📪)わ(♓)っ(🕟)て(🙄)、先(🗡)(xiān )生(shēng )の(🚕)心(xī(🌇)n )酔者(🕐)の中でもその(👏)第一人者になっているこ(🙂)とは、誰(💖)で(👻)も知(zhī )っていることである。こんな時こそ彼は(🙋)みんなの先(🛰)頭に立って活(👯)動すべ(🥡)きではない(🌕)か。そう(🔽)した考えが、一般の生(🔄)徒(🕊)たちの頭に(🥞)浮(fú )ん(🦁)で来(🚰)るのはごく自然であった。
「(🍧)すると(🛤)、馬田は(😥)このままほっておくつ(🌔)もり(🧑)ですか。」(🌏)
「ええ(🌞)……出しまし(🕓)た。」
四 (📃)いろ(🌻)いろの眼(yǎn )
「千ち(🏰)ゃんの方を(🕑)見(jiàn )張るの？ で(🚃)も(🛵)、橋(💂)(qiáo )か(🥔)ら先(👯)はだめじゃな(🏯)い？」
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