朝倉(🤩)先生は、しかし、どんな悪い(📚)状態があらわれて来ても、すぐそ(🚆)の場でそれを非(fē(✔)i )難することがな(🐽)かった。すべ(🏍)てを(🔃)い(✏)ちおう成(chéng )り行きにまかせ、行(háng )くと(🛢)ころまで行かせておいて、あとで(👢)、(🔭)――たと(🌮)えば食(👳)後(🗯)の(👣)雑談や(🤓)、夜の(❔)集まり(🐹)などの際に、――それを話題(🆕)にし(🔳)て、みんなとい(👝)っ(🔌)しょに、その原(yuán )因(🥕)結果をこまかに究(📹)明し、(🏫)その究明をとおして、(🌅)共同生(🍵)活(huó )の基準にな(👡)るような原(🔊)則的(de )なもの(🏡)を(🍎)探求(qiú )する(✝)、とい(🧕)ったふ(👺)うだった(🥙)のである。
(🔘)こ(🎳)の妙音をつきだした小(🕝)僧こ(🔱)そは、実(shí )に、後(hò(🆕)u )年(😊)の森田(tián )悟由ごゆう禅(chán )師ぜんじ(💚)だ(🍼)った(🙀)そうである(💼)。
事(shì(🧦) )務室の柱(zhù )時(✒)計(🍗)はしらどけいがゆ(🉐)っくり、十時(🚠)をう(🈵)った(🎤)。次(cì )郎(🍎)は(🕴)かぞえるとも(🔕)な(♎)く(💵)その音をかぞ(🙍)えていたが、か(😊)ぞえおわると、やに(📀)わに立(lì )ち(😸)あがっ(🧦)た。
「こんな寒い時(🤷)には、ぐいぐいはたらく(🗡)に(🐔)限るよ(🍀)。室長(zhǎng )なんかになるもんじ(🕚)ゃないね。」
「相変わらずで(🔨)すね。」
塾生たちのあ(🚸)る者(zhě )に(⏱)とって(🚲)は、朝倉(cā(🦋)ng )先生のそうした(🍕)や(⭐)り(🔪)方が(🏻)、非常に皮肉に感(🍼)じ(🗿)られた。
「(🦊)ぼ(🐜)くは(🚏)、む(✏)ろん(🥖)、いけな(🕧)い(📽)と思います(🤝)。」
次郎(láng )は、朝倉先生が、開(🚉)塾最初の朝の訓話くんわで、これほど激はげしい言葉(🛳)を(😾)つかって(🈴)、真正面から(👗)塾生(shēng )たち(🔒)に非難をあびせ(🕒)かけたの(🔨)を、(🍴)これまでに(🚰)きいた覚え(🎡)がなか(😢)った。かれは、(🛸)まだあとに(🍮)残さ(🤟)れて(🕜)い(🔄)る自(🛬)分へ(📼)の非難(🌩)(nán )が(🚊)、どんな言(yán )葉(yè )で表現されるかを、(🍱)身がち(🐝)ぢまる思いで待(⛳)っていた(🧝)。
と、(🌜)な(🚕)ま返事を(🏑)して眼(🚷)(yǎn )をそらした。そ(🦄)して、そ(😽)の(😞)まま(📘)、すぐそこを(🐓)去(🙉)り、(🤩)塾長室のほうに行っ(🐽)た(🔮)。
「そうか(👇)ね―(🚡)―。」
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