(🤗)由は校長先生を見る(❔)と、頭をさげた。が、何(🕙)も云(yún )はずにす(💗)ぐ又爐邊に坐(zuò )つた。そし(💈)て兩膝頭と顎が喰付くやうに、圓まつ(🏉)て寢込んで(🍜)しまつた(🐛)。
源吉の胸一杯(🛴)(bēi )は、そのまゝ、(🏻)この吹(👠)雪の嵐と同じやうに荒れきつて(🚌)ゐた。
「なんもよくなるわ(🐨)けでなし(🍂)さ。」
一寸(✌)すると、それ等(👋)の人が、一度(😴)に(🆗)、こつちに(🕣)向つて(📧)走つてくるらしかつた。
そんな大(♎)それた事は、だから(😯)、(🚑)思ひ(♉)も(🎌)寄らなか(🎋)つた。
(🧗)源吉が歸らう(🏣)と、外(wài )套(tào )に手(🙀)を通して(🎉)ゐ(🚺)る(👓)と、(🌪)先生(🅰)の(👪)子供が出て(👵)きて(🌬)、源吉に是(shì(🉑) )非遊(yó(🗼)u )んでゆけと、着かけ(🏰)て(📝)ゐる外套をひつぱ(🏏)つて(🔣)、(🚲)居間の(🌍)方へ連(🆘)(lián )れて行つ(🤞)た。仕方(fāng )な(🌲)しに源吉は、しば(🍫)らく(👛)の間(🆔)(jiā(🔫)n )、子供の相(xiàng )手(🐗)に(🎏)な(⬛)つてゐた(🏫)。源吉は何時(🤜)も他(🥣)愛(📗)なく子供(gò(😣)ng )相手(🛸)に遊ぶので、(🚏)好きが(🏗)られてゐた。が、源(❣)吉(🔛)はその、子供達に好きがられる、何んと(📚)も(🤺)云は(🐇)れない大まかな、(🤤)無心な氣持が、(🔣)ちつとも出なかつた。源吉は何處かイラ/\して(🐂)、(🌶)じつとして(✋)ゐられなかつ(🔃)た。好(🐕)加(jiā )減にして(😎)出てきた。外(🎛)(wài )へ行(🙌)か(🧑)うとして(🧥)、教(jiāo )室の戸をあけると(🥣)、殘つた四、五人(rén )が相談(🉑)をし(🧣)てゐた。
まづ(📄)、(🙋)そして、(🗽)根(gēn )本的(⬇)なこ(🔑)とが(🏌)決められた。そ(👗)れから(🐕)それ(🚜)をどう(👨)い(🕖)ふ風にしてや(🆖)るか、(🍰)といふこと(🔺)が(❇)問題になつた。それは(🅾)、二、三日に、(👦)地(🎿)主の差配が例年(🖌)の通り※(「(🗞)廴(jiàn )+囘(huí )」、(😄)第4水準2-12-11)つてく(🍳)ることになつ(😠)て(😭)ゐるので、それに、事情(👟)を説明(🅱)し、すぐ(🚍)地主に交渉(🍠)を始(shǐ )めることになつた。この時、(🌏)その色々な(⚡)交(jiāo )渉の間(🤳)小作(🚃)の米(🏃)をどうする(💱)のか、と云ひ出すのがあつ(🛡)た(🥉)。そ(🎼)れが又(yòu )相(💄)當(dāng )大きなことなので、(⏺)中(🌯)々意見が一致(zhì(🚷) )しなかつた。又百姓(🚟)には、それ(♊)を最後迄(qì )の見通しをつけた上(shàng )で(💄)、確實な(🤽)――手(🏐)落(🧢)ちのな(🔼)い成算でや(⭕)つて行(háng )けることが出(📓)來(🍝)なかつた。この所、先生(🙇)の意見(🕳)(jiàn )を(📍)きいた(🥏)。校長先生は、まづ(🛃)、町(dīng )にゐる商賣人(rén )に(😲)自(zì )分(🥊)達(😂)(dá(⛓) )所有の(🥐)畑物(wù )を全部賣つてし(⤵)まひ(💭)、(😬)その(🚰)背(bèi )水の(🐖)陣で、地(dì )主に當(dāng )ることにしたら(➕)い(🉑)ゝ(🚚)、といふこ(🐒)とを云つた。それ(🏌)に(🙆)は二つの條件を(🐝)つけ(🌾)た。第一(yī )は(😵)最初の地主(zhǔ )へ(👶)の交渉が不調に終つ(💹)たら、第(dì )二は地主がその結果、作物(wù )を無(🧀)(wú )理(🤚)に押(🦏)へるといふやうな樣子(🕌)が(😾)分つ(✅)たら、と(🙆)いふのがそれだつた(🗽)。一軒(🛃)々々持つて(🤭)ゐたのではす(🏁)ぐ押へられるし(🔝)、(🛩)又そのため(🔜)に(🧞)、結(🚎)束が破れるおそれもあつ(📟)た。先生(😃)はか(⭐)ういふ點(diǎn )を防ぐためにも(🌝)この方法(🌏)は重大(dà )で(🅾)あ(🌸)る(🐫)と云つ(📹)た。かういふ(❇)事(shì )は百(bǎi )姓には(🏝)かな(🔌)り思(🎽)ひきつた(👨)ことだつた(🥂)けれども、それが當り前の(👆)こ(🥐)とのやうに(🚡)思(🅿)はれる程(🐤)皆(jiē )せツ(📻)ぱ(🍖)つまつてゐた。
「ホラ、校長先生!」母(mǔ )が(🚭)ど(🗞)な(🏠)つた(🎏)。
由は、それから四圍(wé(❗)i )をキヨ(🥗)ロ/\見(🍖)ながら、身體(🕋)(tǐ )を何(🌍)(hé(🐕) )囘もゆすつた。由(🌞)の身體(tǐ )に(🧠)は虱(👴)が湧いてゐた。
「う(🥢)まく行(🥢)(há(🐿)ng )くツかい?」(🚰)
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