日本《チェウォン えろ》2行目ライン
チェウォン えろあらすじ
「正木さん、一寸この眼(yǎ(🧟)n )鏡を掛(🤽)け(👿)て御覧なさい(🚘)」
これと擦違すれちがいに越後えちごの方か(🐅)らやって(🍑)来た上り汽車がや(🔇)が(🆚)て(🤮)汽(🥩)笛の音を残(❇)(cán )して、(❎)東京を指して行(🏀)っ(🧣)て了(🏏)った頃は、高瀬も(👻)塾の庭を帰(guī )って(🕰)行(háng )った。周囲あたり(🍫)に(🥩)はあたかも船(🔵)が出(🚟)(chū )た後の港(👟)の静か(👹)さ(🙊)が(🏽)有っ(💛)た。塾の庭にある桜(yīng )は濃(nóng )い淡い樹(shù )の影(yǐ(🏩)ng )を地に落し(🎀)ていた。谷づ(✏)た(🧥)いに高瀬(🤶)は独ひ(🆗)とり桑(sā(🌬)ng )畠(tián )の間を帰り(🌫)ながら、(🙆)都会(🉑)か(🏌)ら遁(dùn )の(🏅)がれて来た自分の身を考えた。彼(🚭)が近(🍰)(jì(💓)n )い身の(💃)辺ほ(🚩)とりにあっ(🕕)た見せか(🧘)けの(✔)生活(🍈)から(🏹)――(🙂)甲(🚊)斐かいも無い反抗(kà(👬)ng )と心労と(♿)から(💽)――その他あらゆるものから遁のがれ(🛒)て来た自分の身を考えた。もっと自分を新鮮に、そ(❌)して簡素(sù )に(📽)することは無いか。そのた(👯)めに、彼(bǐ(⏳) )は他(tā(🚘) )にもあった教師(shī )の口(kǒu )を(🈹)断り、(📺)すこし土でも掘って(🥇)見よ(😦)うと思っ(🧢)て、わ(⬜)ざわ(🥋)ざこの寂(jì )しい田(tián )舎へ入(🅱)って来(🧓)(lái )た。
更に二(è(🏎)r )年ほ(💺)ど(💆)過ぎた(🚲)。塾(🗂)で(⚾)は更(gè(🗾)ng )に教室(shì(🏖) )も建増(zēng )したし、教員(🕛)(yuá(🦍)n )の手も増ふやした。日下部(bù )くさ(🧖)かべといって塾の(👥)ためには忠実(🍚)(shí(🤬) )な教(🆚)員も出(chū )来たし、洋画家の泉も一週に一日(rì )か二日程(chéng )ず(🐻)つは小県ち(🦑)いさ(🚦)がたの自(🍵)宅の(🙏)方から通(💕)って来(🛢)てくれる。しか(🚮)し以前のよう(🔌)な賑(✔)(zhèn )に(🚙)ぎやかな笑(🥦)い声は次第に(🤔)減(😔)って行っ(🥙)た。皆な黙って(📔)働(dòng )くように成っ(♎)た。
「高瀬(lài )君――」
と高瀬(lài )は(🤼)障子(zǐ )のところへ走って(🕋)行(💿)って、濡縁の外へ出て見(🍅)(jià(🍎)n )た。
「ホラ、(🔪)勇の下に女(🦌)の児が居ましょ(🐊)う。上田で生(💢)れた児(🈹)です……真実(🤽)ほんとに親の(🔳)言(📢)うことなどは聞(🉑)かない(⛵)……苦しい(🏄)時代に(⌛)出来た(🌟)児はああいうものかと(🌬)思い(🚎)ま(✌)すネ……ウッチ(🔷)ャリ放(fàng )しに育った(➖)児(é(🐓)r )で(🕵)すからネ……子(zǐ )などに関(🎢)(wān )って(🌘)はおられな(🐉)かったん(🕗)で(🆕)す……しかし、考(〽)(kǎo )え(🐛)て(🎳)見ると(💿)、私の(🔓)家内(🦏)もよ(👟)く(🔓)やっ(🐑)て来ましたよ。貧(🛃)苦に堪たえ(🥌)る力は家内の方(🧞)が反って私(🍖)より強い……」
「今(📒)私が読ん(🌝)でる(🔨)小説の(🕸)中などには、時々仏(fó )蘭西語(yǔ )が出(chū )て来て困ります」
と高(💆)瀬(lài )は障子(zǐ )の(🦂)と(📰)ころへ走っ(🖼)て(😯)行(🚢)って、濡(😐)縁の外(wà(👠)i )へ出て見た。
やがて高瀬はこの家(jiā )に学(xué )士を独り残(🧜)して(🎼)置いて、(🕹)相生町の通りへ出(chū )た。彼が自分の家ま(🚵)で(🏟)歩(🚒)いて行(🔬)(há(🐫)ng )く間(🤗)には、(🏭)幾人い(🎷)くたり(🌋)とな(🎧)く(😋)田舎風な挨拶(🖐)を(🚝)す(🥉)る人に行(háng )き(🚧)逢(féng )った。長い鬚(🔎)ひげを生(shēng )はやし(🍰)た(😷)人(🕵)はそこにもここにも居た。
「どうして広岡先生のような人がこん(🎁)な(🅿)地(dì )方へ入り込(rù )ん(✌)で来(🉐)たも(📺)のでしょう」
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