(💺)それからあ(🏊)と、(🛩)次(cì )郎は(👎)何が(🐣)何や(🔏)ら(😃)わからなか(♍)っ(🧑)た。ただ(🏚)真っ黒なも(🏐)の(😼)が(🧟)周(🍮)(zhōu )囲(tō(♊)ng )をとりか(🏸)こ(🔫)み、そ(😶)こから(⭕)手や足が何(🐑)本も出て、自分のからだを前(qián )後左右(🍺)にはねとばしているような感じ(👉)だ(👎)っ(🍯)た(🥊)。
「冗談はよそう(⬜)。……(〽)どうだい、本(běn )田、(⛑)君の(🔽)弟って(🗳)のは(✈)、い(🏜)っ(⛄)たい(🛬)、(🛅)物がわかる方なのか、(⏸)そ(🛢)れとも、ただの向こう見(jiàn )ずか。」
し(🍾)ば(🎾)らく沈默がつづいた(🚎)が、大(dà )沢はにこにこし(🈳)て、
「默ってなぐら(🍘)れ(🚠)て(😧)い(🍓)るんだな?」
「どうもしません。あたりまえ(👛)にしている(🏞)だけです。」(🕒)
彼は、しか(🚡)し、彼のそうし(🏄)た(🥄)孤独をたいし(❗)て淋し(🤟)いとは感じていなかった。また、憤(fè(🧘)n )りや侮蔑(🚝)の念(🚽)も、たびかさなるにつれて、次(cì )弟にうす(🌘)らいで行き、あとでは(📄)、かえって(🏸)、同級生(🔌)に対して憐憫(mǐn )に似た(🚽)感(gǎ(♍)n )じ(🎨)をさえ(🏧)抱くよ(⏱)うに(✖)な(🏨)った。こうした感(🌲)情の(⛲)変化は、彼に(🎹)とって、元来(📳)さほど不(🥇)自(zì )然なことで(🐑)はなかった。それは、つ(📦)まり、(🧥)彼がか(🙃)つて算盤(pá(🚶)n )そろばん事件(🎙)(jiàn )で、弟の俊(🙀)三に対(duì )して示した(🚏)感情の変(🚌)化と、同じも(🅰)のだっ(🔠)たのである。
「(🏳)うむ、き(👰)いたよ。もう(🎃)学(xué(💧) )校ではみんな知(zhī )ってる(👀)よ。」
「誰(🕺)に(🍔)も言わんでおい(🤴)てくれよ。」
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