フェラ 動画《80 年代 av 動画》2行目ライン
80 年代 av 動画あらすじ
と、(🚉)朝(cháo )倉(🎾)先(🌶)(xiān )生(shēng )はわざ(🦅)と次郎から眼をそらしながら(🌥)、
(🐨)それか(🍑)ら田(tián )上と校長(💲)(zhǎng )との(🥦)間に、(👊)二三押問(🔢)答があ(🍜)ったが、校(🎪)長は(🌺)同じこ(🍇)とを(💼)くり(🐴)かえしてはため息をつくだけで、一向らちがあか(🏛)ない(🚤)。四人のう(🔧)ちでも比(bǐ )較(jiào )的気(🎼)短かで、(🌬)ぶっきらぼうの新賀(🌝)は、(🐣)たまりか(💈)ねたよ(👨)うに言った。「では、その(🔡)願書はお返し下さ(💎)い。僕たちで直接知(😝)事さんに差(🌖)出しま(🥦)すから。」すると(🙄)、校(🍒)長は(👦)、(🏋)いきなり血書をわしづか(🔺)みに(🆑)して、大あわて(🐍)でそれ(🎰)を、か(🚗)くしにつっこんだ。そしてもう一度椅子(zǐ )から立ち上り、右(✝)手を顔のまえに立て、ま(👘)るでばね仕(😮)掛のようにそれを左右(yòu )にふった。何(hé )か(🐛)言(yán )おうとしているらし(🐚)かった(📄)が(🥨)、(🌧)四人の耳には(🕹)ただ「うん、うん(🥉)」(📠)ときこえるだけだった。梅(mé(🌬)i )本の言うところ(🔩)で(🐐)は(💰)、(🍡)校長(♍)の鼻がもっと烈しく上の(🎮)方に移動(dòng )したように見(jiàn )えたのは、その時(🐲)(shí )だった(🔱)そうであ(🏣)る。新賀は(🉐)すっかりおこり(🥦)出(chū(📅) )し(👆)てしまっ(🚅)た。彼はそ(🎌)れま(🍩)でみんなのうしろ(🎨)の(🐝)方に立っ(💰)ていた(🏌)が(🕑)、いきなり(✊)田上(🚫)をつきのけるようにして校長(zhǎng )の(🗳)机の(🔀)まえ(🐍)に寄って行き、乱(luà(🆙)n )暴に手(✋)をさ(🤥)し出(chū(🍁) )しながら言(🥣)った(📑)。「その願書(🏾)はわれわれの(🐗)血で(🍙)そ(🔢)め(🍱)たも(👙)のです。それをむだ(🚛)には出来ません。返して(🏗)下さ(🤸)い。」(⛴)校長は、(💘)しかし(🖌)、ただや(📚)たらに手をふっ(🔟)ているだけだっ(🗿)た。
しまりの(🕠)な(💱)い口を半(🎪)ばひら(🔭)いた(🍅)まま、ぽかんとして次郎(láng )のうしろ姿を見(jiàn )おくっていた馬(mǎ )田(tián )は、(🏚)次(cì )郎が十間(🧀)以(yǐ )上も遠(💧)(yuǎn )ざかったこ(🈶)ろ、つ(🛎)ぶ(🐟)やくように(🌗)「(📈)畜生(📼)(shēng )！」と(🔠)叫(😈)んだ(💧)。そして帽子をふりあげて(🈹)、(👊)力まかせに自分の(💇)股(🆒)をもう(😃)一度なぐりつけた。
「千(qiān )ちゃんのいたずらは、(🚆)きょう(🍘)だ(🏖)けでは(🎫)ないらしいの。」
次郎は、むきになった。敏(mǐn )子(zǐ )は笑って、
「朝倉先生(🚳)が(🏏)待って(💁)おいで(📹)だ。」(👫)――昨(zuó(🔷) )日(🍻)父にそう言(🏏)われたこと(🍇)が、彼(🙌)(bǐ )には一日気にかかっていた(🙄)。しかし(🕴)、(🌇)なお一層気(qì )にかかっていた(📽)のは、血(♍)書(🙊)を(⬜)書(⏸)い(🙄)た(🤓)自(👮)分(🛑)(fèn )のこ(🌯)とを先生が「かわいそうに(✨)」と(🍬)言われたという(⚡)こ(📊)とだっ(👤)た。最初この言(📈)葉を(🕛)父の口(🗝)をと(🔠)おしてきい(🥓)た時(🎳)(shí )には、(😛)それがあまりに(🎐)も予期(qī(🈯) )しな(🕦)い言葉だったために、ただ(🐍)面(😃)くらった(🎚)だ(😠)けだった。しかし、彼にとっ(🔧)て、朝倉先生の言葉(yè )は、とりわけそれ(🍀)が彼自身(shē(🈹)n )のことに(🥂)関(🔥)して発(fā )せられた(💺)場(chǎ(🐡)ng )合、どんな片(piàn )言(yán )隻(zhī )句せき(😕)く(🕷)で(⌚)も、(🐍)軽い意(💶)味をもつ(🙈)もの(📍)で(🕜)はな(🌏)かっ(❄)た。彼(🔻)はそのあと二階に(🥝)ねこ(🏎)ろんで、(📁)ひとりでいろいろと考え(🍃)てみた。言葉が(🏹)ありふれ(💉)た簡単なものだっただけに、(🚕)かえって意(🤧)味が(🐊)つかみにくかった。もしそ(🔼)れが世間(jiān )普通の人(rén )の(🎌)口をもれた言葉だったら、(🐥)血を流した自(zì )分に(🧐)対す(📗)る(🍈)同(🖥)情の言(🤴)葉とも解(👱)されよう(👜)し(😡)、また(🍥)県当(dā(🅱)ng )局(jú )という大き(🧝)な相手(🕔)を向こうにまわしたこと(🚹)に対するあ(👒)われみの言葉(🙅)(yè(🕎) )とも解(jiě )されよう。しか(👢)し朝倉(cāng )先生(shēng )がそ(🍦)んな(😌)甘(gān )いお座な(🍵)り(📴)を(🏮)言われようはずがない。先生の愛(⤵)情(🌡)はもっと深いのだ。先生の言葉(yè )の奥(🍹)にはいつ(♋)もきび(🔛)しさが(🈴)ある。われわ(🗣)れの(📑)心をむち(🎰)打って一(🚎)歩(bù )前(qián )進せ(🚱)しめない(⚓)ではおかな(💀)いきびしさがある。先生はあるい(🐄)は自(zì )分を(🤭)始(shǐ )末に負えない飛びあがり者(zhě )だと思われたかも(🌬)しれない(🐪)。「かわい(👉)そうに(🐘)、己を知ら(🔪)ないのに(🥘)もほどがある(⛳)！」そ(🥚)れ(🍒)が先生のお気(🤺)持だったのでは(🤗)あるまいか。
(✅)と、敏(🍩)(mǐn )子は、ちょっと間をおいて、
「学校(🕔)の様子はどうかね。血書(🏔)はやは(🌄)り(🎐)出(chū )したのか(🎄)。」
「しか(🥪)し、そんなこ(🥏)と、(🍕)何の役(🤼)にも立(🥈)たないじゃありませんか。き(🤞)ょうも(🌮)平気(🆖)で待伏せしていた(🚽)っ(🐽)ていう(👩)んだっ(🏽)たら。」
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