かれは光一(📒)(yī(❗) )の球が燦然さんぜんたる光を放っ(🍁)てわが(🍿)思(sī )う(✉)壺つぼをまっすぐにきた(👉)と(🐚)思(🐁)(sī(🤹) )った、かれ(📗)は(🎽)八分の(🤨)力をも(🍔)ってふ(🍴)った。
「だれ(😊)だ(⌚)ろう」(🚚)
目がさめると(✊)、もう朝日(⚫)(rì )が(⛹)一ぱい(😱)に窓からさ(🎗)しこんで(😂)すずめの声が楽(lè )しそ(🔔)うに聞こえ(🕒)る。
一同は(🙌)わらった、しかし(🚻)先生(🛣)(shēng )はにこ(🍴)りともしなかった。一同(tóng )はさ(💏)る(🕛)また(🛫)のひもをさげてへそをだした(🏒)。先(xiān )生(shēng )は(⬆)第(dì )一(yī )番の五(wǔ )大(dà )洲だいしゅう((🎞)投手(shǒu ))の(🤠)へそのと(⛳)ころ(⬜)を押してみた。
「(🐑)なにをぐずぐずしてるんだ」
「ホー(📖)ムイン」
だがかれは少(shǎo )し(🐾)もひる(👃)ま(🤚)なかった、かれの鉄(🎩)砲のご(⏱)とき速球は(🧔)ま(😩)た(🧘)た(✨)く間(jiān )にふ(🔮)たりを三振せ(🈯)しめ(🏑)た(📬)、つ(🎐)ぎ(⏰)は柳光一(🍎)である。光一はボックスに(👫)立ってきっと投手を見やっ(🍍)た、か(✒)れは速球(🚵)に対し(😢)て確信(xìn )がある。千三は小学(🚸)校(🚦)にありし(🌗)とき光(🐱)一(♊)(yī )のく(🍀)せを(🎫)よく知っ(🈸)ている(🏈)、(🏄)かれ(🐞)は光一がかならず自分の方へ打つだろうと思(🏻)った。
「そうだ、(💬)金があって(📖)時(shí )間(jiān )があって学問(wèn )するものは幸福だ、わ(🍉)しの塾じゅく(🤸)の(🖥)生(🦇)徒(tú )はみん(🥖)な不(🍱)(bú )幸(📯)なやつばかりだ、同じ土地に生(shēng )まれ同じ年(nián )ご(⬜)ろで(🔰)ありな(🎺)が(🥫)ら、(🤖)た(🛄)だ、金のた(🥡)めに甲こうは意(🚋)気揚々ようようとし乙(yǐ )おつは悄(qiāo )然(rán )し(🍺)ょう(🍸)ぜ(🏂)ん(🐟)とする、こんな不公平な話(🐕)はないのだ、いいか安(ān )場、そこでだ、わしは生徒(👱)共の肩身を(🕙)広くさし(➿)てやり(🏩)た(📴)い、金ず(👃)くで(🛤)はかなわない、かれ(📌)らの学(xué )校は洋(📗)風(fē(🚊)ng )の(🔴)堂々(🔓)たるもの(🕙)だ、わし(🏬)の塾じゅくは壁(bì )が(🖊)落ち屋根(🎓)がもり畳た(🐝)たみがぼ(🚱)ろぼろだ(💋)、(🍷)生(🥑)(shēng )徒(🚣)は町を歩くにい(🎇)つも(📤)小さ(🍊)くなってしょぼしょぼ(💔)して(🔊)いる、だから(❓)せめて野球でもい(🈶)いから一遍(🔯)いっ(😫)ぺん勝(🚧)たしてやりたい、実力のあるものは貧富にかか(🔩)わ(🦕)らず優勝者になれるものだ(🍇)ということを知らし(🚊)めた(👾)い、(💬)師(🆙)範生(shēng )も(🛳)中学生も(🧛)黙(mò )々生(shēng )も(👺)くも(🌵)くせいも同(📍)等のものであ(🔘)ると思(sī(🍐) )わせたい、大手を(✌)ふって町を歩く(⛱)気にならせたい、だからどう(㊙)しても今度は(🏝)勝(🎒)た(🧓)ねばならん、わしもこ(🍛)の年にな(📽)っ(🛏)て(🕛)、なにをく(🎐)る(🗽)し(🈷)んですっ(🗒)ぱだ(🈲)かに(⛹)なっ(😪)て空あ(🦇)き地(🍊)ち(🚉)でバッ(🎾)トをふ(🍐)り(👟)生徒等(děng )を相(xià(🐳)ng )手(❇)(shǒu )に遊んでいたか(➖)ろう、(💵)生徒(🍝)の自尊心を養(yǎng )成したい(🏛)ためだ、そうして(😣)一(👥)方(🏤)に(😽)おいて(☝)町の人々や(🦔)官(guān )学崇拝者を見かえしてやりたいためだ、野(🐩)球の勝敗は一(🌓)小(xiǎo )事だが、ここで負(fù )け(🐴)れば(✨)わ(💲)し(🐡)の生徒(📄)はます(😤)ます自尊心(xīn )を失い肩身を小さくす(♏)る(🔖)、実に一大事件(jiàn )だ、(✴)なあ安場、今(jīn )度こ(📍)そ(😥)はだ、なあおい、しっかりやってくれ(🚙)」
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