「け(🥤)さの板木ばんぎ(💃)の(👐)音、(🤷)ど(💐)う(🌓)でし(😓)た?(🏰)」
「私に言(yá(Ⓜ)n )わ(⚪)せると、それは(📫)、君(jun1 )らに、ほんとうの意(yì )味(🔞)で自(zì )分を(🎑)たい(🧤)せつにする心がない(❕)からなのだ。言いか(🗜)え(🌿)ると、君ら(🥁)に(⚪)は(🤤)、自分で自分(fèn )をたいせ(📸)つにす(⛲)る自(zì )主性(🌎)という(🌥)も(🚫)のがま(👤)るでない。さ(🌞)らに(🚫)言(yán )いかえると、君(🥚)らは多数をた(⚾)のみ、多数のかげ(🏺)に(🎉)かくれて、何より(⚪)もたい(🔦)せ(🚰)つな自分の良心を眠らせることに平気(🧡)な(🥞)人間(🚾)(jiān )なの(💁)だ。私(sī )は、現(👻)在の日本人の(😈)大多(duō )数がもっている最(zuì )大の弱点を、君らの今朝の起(qǐ(📨) )床の様子(zǐ )でまざまざと見せつけられた(🧥)よ(📶)うな気(⏮)がして(🚨)、全く、暗然(👫)(rán )あんぜんとならざるを得(dé )な(🏈)か(🐦)っ(✝)たのだ。―(🏭)―」
みんなの視線は、もうさっ(🗒)きから(🐔)大(dà )河に(🐣)集(🛂)中されていた。大河の顔(💙)には(🌏)、しかし、それでてれているような(🙌)表(🐼)(biǎo )情は(🐶)すこしも見ら(🥐)れ(🧡)なかった。かれ(🤵)はただ一(🏗)心に次(cì )郎の顔(yá )を見(⛅)つめ、その声に耳をかたむ(🏧)けてい(🔺)るだけで(🐟)あった。
相(xiàng )談(tán )は安(🗡)易(📘)あんいにす(🍆)ぎるほ(🛶)ど、すらす(🍶)らとはこ(📘)び、(🥧)ほとんど無修正だった。特異とくいな行事を期待していた塾生たちに(🍐)と(🍈)って(🗿)は、(👻)多(🚳)少物(👪)足りなく感じら(🦈)れたらしかったが、そのために(💥)、これという強(🥛)硬きょ(📏)うこうな主張も(🈁)出なかった。最(zuì )も(🧗)多(🏴)く発(👮)(fā(🗒) )言(🥃)したのは飯島(🔠)だった。しかし、それも、自(🍿)分(🛩)の存(🏡)在を(🗿)印象づける(🙅)目的(de )以(🚐)上の発(😨)言ではな(🐋)く、た(🙀)いていは原案賛成の意見を(🔳)のべ、同時に進行係を(📙)つと(🌜)め(🔼)ると(🀄)い(🕦)っ(🐫)たふうであった。田川は、はじめから終(👯)わりま(🧑)で、一(🔩)言(🔖)も口(🧥)(kǒu )をき(♿)かなかった。
「(🐀)ええ、べ(😳)つに(🔅)出る(🈁)用もな(❤)かったの(🎂)で…(🌋)…」(🖼)
「最初(🏮)の朝にしては、めずらしいことだったね。時(🍏)刻が非(🎧)常に正確(què )だったし、それ(🔇)に、打(🧝)ち方がちっとも寒(🐞)そうでなか(💨)った(📬)。」
(💨)と、(🔶)次(⛪)郎(láng )はちょっと考えていた(📡)が(💻)、
次郎は、自分の責任である二つの室の掃除を終わると、す(🦂)ぐ便所(🕡)掃除の手(shǒu )伝いに行った。これは(🧚)、か(💛)れが助手と(🥀)して(😙)塾(📘)(shú )生活(huó )を(😍)はじめ(🥉)た当初か(🛌)らの、一つの誓ち(😱)かい(🐅)みたよ(🌾)うに(🏭)なって(🔜)いたのである。
先生は、次郎の顔を(😎)見ると、手帳をひ(💋)らいたまま、た(🏧)ずねた(🕌)。
「(🌗)つぎは、(🕐)そろそろ県(🌥)会(⛏)議(👛)員というところかね。」
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