フェラ 動画《きつつき フェラ》2行目ライン
きつつき フェラあらすじ
「よくはない(🕒)ん(🦆)で(🏂)す。しかし、(🌍)仕方がないでしょう(🏅)。」
「僕(🧥)は、女にも(♿)、もっと戦(zhàn )う気持があっていい(✝)と思(sī )うんです。」
(📚)校(🤛)長(💆)は、最(😭)初(chū )鼻だけをぴく(🦐)りと動かしたきり(🌲)、(🐋)眼玉(🍵)(yù )も口(kǒu )も動(dòng )かさなかった。眼(yǎn )玉はテ(👥)ーブルの上の(🎋)血書(shū )に注(🌌)(zhù(🔙) )そそがれ(⏮)てい(🛥)たが、それ(🎞)を(🕎)読んでいるようには思えなかっ(🥂)た。そのう(🎱)ちに、結んだままの口(kǒu )が(🎞)、うがいでも(🙉)する(🎂)時のように、むく(😎)むく動き出した。そして、そ(🧐)れ(🕡)が(💥)やっと開(🐅)いた(🖤)かと(😝)思うと、しゃが(🕌)れた女(〰)のよ(📨)うな声(🚘)で「これは、(🌀)知事閣下に(🈷)も、お(🚾)見せし(🉐)なけ(👥)りゃなら(👟)んのか。」と(🤱)、わかりきったことをた(🥧)ずねた。田上が「(🐨)むろんそ(🤕)う(🍯)で(🍵)す。」と答(dá )えると、またぴくりと鼻を動かし、「こんなものを知事閣下にお(🌈)見(jiàn )せ出(chū )来ると思(sī )うのか。君らにはまるで常(🦊)識(shí )がな(🎼)い。どうかそんなむりは言わ(🔄)ない(⛑)でくれ。」と、泣いているのか、(😉)怒(nù )っているのか(💫)わか(🖋)らな(🗽)いよ(😔)うな声(👏)で言(🤹)った。四人(🏘)(rén )共、(🏏)その時は、こ(🍁)んなの(🕴)が自(zì )分たちの学(xué )校(xià(👙)o )の(🐳)校長だろうか、(🔞)という気がして(🏍)、実際なさ(🏒)けなか(📑)っ(😪)たそうである。田上が「僕(pú )たちは朝倉先(⚪)生の留(🦁)任(rèn )さえ実現(😍)すればいいのですから(📳)、(🏰)校長(😌)先(xiā(🐊)n )生がそれを(🚷)保証(🌋)して下(🈴)さる(🍢)なら、(🕙)血書の(🐶)処置はお任せ(🧔)しましょ(👁)う。」と(🔬)言うと、校(💞)長は何(🐵)と思ったか、急に椅子(🎯)から(♋)立(lì )ち上って、四人(♑)の顔をひ(👾)とり(😼)びとり念(👧)(niàn )入りに見まわし(🏅)た。そして何度も首をふって(🥚)いたが、おしまいに(🖌)、(🚹)永いため(💞)息(xī )をついて、「君らの非常識には(📜)全くあき(🥄)れて(✖)し(🤶)まう。朝(💇)倉(📐)先生の退職は県の方針(👁)でき(⬅)まっ(🐼)たことだ。県の方(fāng )針で一旦(🕧)きまった以上、校長と(🆎)しては(🖤)どうにもならないではない(💢)か(🙉)、(🧦)そ(🚔)れが君ら(🔦)に(🗡)はわか(🥁)らんのか(🎐)。」と言(🎳)った。そして(👄)、も(🌥)う一(🐘)度永いた(😤)め息をついて、(🌖)どたりと椅(🈴)子に腰(💾)をおろしたが、いかにも思いなやんで(🛀)い(🙊)るよう(🧜)に眼(yǎn )を(🥩)つぶって(🐯)、(🐷)ひ(㊙)とりご(🏅)とのよ(💕)う(🆘)に言(🎬)った。「そり(🤨)ゃ(🏊)、朝(🥞)倉先生(🛸)が惜しい先生だ(📶)とい(🤡)うこ(⌚)とは私(🤚)に(⛱)もよくわ(🥖)かっ(🔑)てい(🧔)る。いや、誰(shuí(💛) )よりも私が一(yī(🖐) )番(fān )よく(❓)わかっているつもりだ。だから、君(🌮)らが先生(🍇)の留任を願い出る気持(🆎)(chí )に(⚪)は心から同情する。しかし、何しろ(🎭)これは県の(🍡)方(fāng )針できまったことなんだから(⬛)、お(🏔)たがいに(🕖)あきらめるより仕方(fāng )がないでは(📠)な(❣)い(🌝)か。」
「それで(🦄)僕た(☔)ちが(💖)正(👙)しい願(🚥)い(🏐)だと思(sī )っ(📤)た事を役(🛒)(yì )所(suǒ )に出すの、(🕠)あたりま(🍽)えです。考(kǎo )えが(🥃)足りな(🥧)いことな(🐪)んか、(🐝)ちっ(🚭)ともありま(😣)せん(🍸)。役所が(🐦)だめだ(♿)から正(zhèng )しい願いでも、慮(lǜ )して(🥪)出さないで置こうか(🥣)なん(📃)て考える人があった(♉)ら(😝)、その人こそ考(⌛)えが足(zú )りない(🚆)と僕は思うんです。」(🔍)
「な(🔟)るかも(🏯)知(zhī(🚯) )れませ(🤜)ん。しかし(🏃)、(📕)なっ(📏)たっていいんです。」
五(wǔ ) 道江をめぐって
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