漫画《エアクリ 交換》2行目ライン
エアクリ 交換あらすじ
次郎は、(🌙)それでも(⏯)一心に彼の顔(🐭)を見つめてい(🐳)た(👭)が、急に、何(🏚)と思(🐕)った(🕎)か(👞)、くるりと向きをか(🤤)え(🚁)、彼(bǐ )を(🥋)置き去りにして(🎡)、すたすたと歩(bù )き出(⏺)した(⛰)。
「そ(🛩)うね、――」
四人(rén )の(🤼)報(bào )告は、みんなを(🕌)ふ(♑)き出させたり、憤(🚜)(fèn )慨(🆖)さ(🍽)せたり、不安がら(🤦)せたりした。しかし、ともかくも血(xuè )書が県庁に差出されるよ(🔘)うにな(🔹)っ(📡)たとい(😫)う(👫)ことで(🛡)、一応納得な(🚸)っとくす(🍯)る(🥚)よりほ(💉)かなか(🕸)った(🏌)。校(xiào )長が教頭から紙片(🎟)(piàn )を(🎎)受取った(🏚)あと、(👨)急(🚦)に(🍓)様子が変っ(🥎)たとい(😉)うことについ(📖)ては(🍄)、四(🦑)人をはじめみんなも不審に(🥃)思い、うまくペテンにかけられたのではないか、(🦁)などというものが(🍺)いたが、事(🌗)(shì )情(⛸)は間もなく判明した。それは、教員(🧥)室で先生たちがひ(📓)そかに話しあ(⛰)っていることが、給仕の口(kǒu )をとおして(🌍)、(🎂)い(💍)ちいち(📎)生(🆔)徒の耳にはいって(🏃)来たか(🍬)らであった。
(🌽)と、朝倉先生はわざと次(cì(🐻) )郎(🙎)から眼(🐀)をそらしな(👏)がら(🤵)、
(🎋)そう考(kǎ(✳)o )えると、「(💨)か(😌)わ(🕯)いそうに」という先生の言葉の(🗼)意味(👼)は、(🕤)これ(🍤)まで考え(🎆)た(🐛)のとはまるでちがったもの(🐴)にな(🐟)って来た。先(🛢)(xiā(🖇)n )生は、(😡)その言葉に何もとく(🍥)べつな意(yì )味を(🏻)もたせようとされたので(🕘)はない。ただ(🍅)先生(shēng )のはっきりし(♒)たご決意(yì )と自分(fèn )に対する愛(🆕)(ài )情とが(🏋)結(🚻)び(😤)つ(✒)いて、(🛰)何の作(💳)為さく(💿)いもな(⛎)くそん(🐇)な言(🌭)(yán )葉となってあらわ(😧)れた(⬜)までだ(💛)。それにしても、先生(🦇)のその(🕢)ご決(😗)意に(🛍)つ(🤛)いて(🐜)、(🆘)自(zì )分がこれまで一度(dù )も(📬)考えて(🕔)み(🕧)よう(🧜)とさえしなかったということは、何とい(🎤)う愚かさだったろう。先生が自分を(🚲)どう考えていられ(👎)よう(🌰)と、その意(🕝)味(wèi )で、自分(fè(🛵)n )はたし(⛔)かに己を知ら(🌶)ない飛びあがり者だ(🎵)ったにちがいないの(🐍)だ！ 次郎(láng )の自己反省は、昨(🔓)(zuó )日(📮)以(🏀)来、こんなふ(❤)うに次第に深(💌)まっ(🐆)て行くばかり(😻)だった。「(🦆)かわ(👨)いそ(🛫)う(🔛)に」という言葉を、先生のご(🛰)く自然な(🔙)愛(📨)(à(🕍)i )情の言葉だと思(sī )え(🕦)ば(🍵)思うほ(🔚)ど、それが深(🐽)まって(🚆)行(🔙)(háng )くのだ(🍏)った(📐)。しかし、(✊)そう(😱)した(👠)自己反省の苦(kǔ )しみは、(👕)彼にとってはそうめずらしい(🚽)ことではな(🧐)かった。彼は中学入学以来、とりわけ白鳥会入会後(hò(🔂)u )は、絶えず自己反省の苦(⛵)しみを味(🤒)わって(🐓)来(🚶)(lái )た、とい(❓)っても言(🔍)い(🔜)すぎで(🏬)はなかったのである。だから、も(😰)しそれに朝倉(😋)先(xiān )生の問(wèn )題(tí(🥦) )が直(zhí(👨) )接結(🕊)びつ(🥈)いていな(🔙)かったとす(💍)れば(🍴)、彼(🌷)(bǐ )は、き(🔉)ょう学校で、同級生(shē(🕐)ng )た(🎸)ちにあやし(🐒)まれるほ(💪)ど(🚋)暗(àn )い顔はし(🌷)ていなか(🥦)ったかも知(😠)れない。彼を絶(jué )望に近いほどの気持にさそいこんで行ったの(😭)は、何(🏅)といっ(🌦)ても、(🉐)朝(✴)倉先(xiān )生の辞(cí(🌚) )任が決(jué )定(🔩)的(🔷)である(💧)というこ(😘)と(⛹)に気(qì )がつ(🦄)いたことであった。彼はそれを思(⏺)(sī )う(📢)と、も(🍅)う何も考え(🔐)る力(lì )がなかった。幼(yòu )いころ、(👲)乳母(🚔)のお浜にわかれたあとのあの(⏺)う(🦕)つ(💾)ろな気持(👘)、母に死別(bié )れたあとの(🍱)あの萎しなえる(🚪)ような(📃)気(🗂)持、そ(🛩)れがそのまま現実(shí(🏢) )となって身にせまって来(🆒)るような感(💁)(gǎn )じがして(🍤)、きょうは(👯)朝(🛐)から(🛂)誰とも口(😃)を(🐪)きく気(qì )になれなかった(🎊)のである。
(🍾)次(🏢)郎は、朝(cháo )倉先生の家(🎄)をあ(⬛)れほど重(⏩)く(🎂)るしい(📵)気持になって出(🚋)て来ながら、(🔛)馬田と道江(🗾)のうしろ姿(zī )を(🏎)見(jiàn )た瞬間(🈵)から(🔓)、学校の問(wèn )題がまるで自分の念頭(tóu )から去ってしまっていたことに(🔸)気がつい(🤓)て、愕(🏆)(è(🛤) )然(🕒)(rá(💌)n )が(💏)くぜんとな(🏺)った。
次(cì )郎は、(💚)詰(👪)(jié )問(🚠)きつもん(💕)する(🌡)よう(🌿)にたずねた。
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