(🌬)こうして、彼は、彼(bǐ )の同級生(shē(⏪)ng )の間に、一人(🏴)として心(xīn )の底(🎾)か(😐)ら交わりうる新(xīn )しい友(🎪)人(rén )を見出(chū )さなかった。そればかりか(🕴)、竜(🎠)一や源次(🚔)(cì )で(📵)すら(🏛)、もう(👊)彼にとっては、心から(🛹)の親友でも、従兄でもな(🐟)く(😛)な(❗)っ(🌐)たのであ(🍢)る(🏓)。むろん、小学校(🦍)時代に培(péi )われた温い感情が(🤮)、そう無(🕹)造作(zuò )に冷めて(🗃)しまうわけはなかった。で、(🥘)次(🔻)(cì )郎の彼らに対する気特には(🛁)、他の同(🕜)級生に対するのとは、まだ(🚷)か(❗)な(🔯)りち(🔳)がっ(😷)たとこ(🏧)ろがあり(💂)、また、彼(bǐ )が土(🍼)曜(yào )か(🌛)ら日(rì(🧚) )曜(👴)(yào )にかけ(🌿)て彼らの家を訪ね、見たところ以(🔳)前(👞)と少し(🚱)も変(🎼)(biàn )らない親しさ(🔍)で(🔑)遊ん(🤗)だりする(🏤)こ(🐕)ともしばしば(😷)だっ(😬)た(🚦)が(🗃)、そうしたこと(🔛)は、所詮(quán )しょせん(🌩)、過(💾)(guò )去(🔫)の酒甕さかがめ(🥌)からした(🙈)た(😘)って来(lái )る雫しずくのようなもので(🈴)、彼の(🤺)注意(yì(👥) )が一旦明(🤪)日(rì )のことに向(xiàng )けられる(👜)と、二(è(🥠)r )人(rén )は、も(🥗)う、彼(bǐ )にとって、他(⏮)の(⏳)同(tóng )級生と少しも択えらぶところの(📨)ない存(cún )在(zài )だったのである。
「馬鹿(🌌)(lù )な(🐥)奴だ。」(🕟)
こうして(🍗)、彼は、彼(bǐ(🕸) )の同級生の間に、一人(🍮)として(🥜)心の底から交わりうる新し(🏦)い友(yǒu )人(rén )を見出さなかった(🙃)。そればかりか、竜一(🍵)や源次(📀)(cì(🦍) )で(🦑)すら、も(🌋)う彼にとっては、心(xīn )か(🈷)らの親友(🚎)で(🏘)も(🛏)、従兄(xiōng )で(👗)もなくなったので(⛑)ある。むろん、小学校(🛎)時(🕧)(shí )代に培われた(🈁)温(🗂)(wēn )い感情が、そう無造(💳)作に冷め(❇)てしま(🏺)うわけは(🤚)なかった。で(✉)、次郎の彼ら(🏿)に対す(🏮)る気特(tè )には、他の(🐡)同級(😟)(jí )生(🍾)に(👁)対(duì )す(🥒)るのとは(💕)、まだ(📅)かな(✍)りちがっ(😔)たところ(🈹)があり、また、彼が(➰)土曜(🤡)(yà(🥒)o )から日曜にかけて彼(bǐ )らの(🔋)家を訪ね、見たと(⬇)ころ以前と少(📒)しも変(💟)(biàn )らな(👋)い親(📞)しさ(🐻)で遊んだり(🕞)する(🏭)こと(🚟)もしばしば(😹)だったが(🌲)、そ(🌋)うしたことは(📉)、所詮し(⏲)ょせん、過(🥓)去の(🦓)酒甕さかがめ(🏟)からしたたっ(🗺)て(🛏)来る雫し(🎠)ず(😜)く(🏃)のよう(🛺)なも(🕔)ので(🥥)、彼(🔬)の注(🥫)意が一旦明(🧓)(mí(🌽)ng )日のことに向けられると、二(è(😬)r )人は、もう、(🐮)彼(bǐ )にとって、(🥋)他(🍢)の同級(jí )生と(🙃)少し(😯)も択えら(👆)ぶと(🕙)ころのない存在だったのである。
「生意気でも、そのぐらい勇(Ⓜ)敢(gǎ(⤵)n )だと頼も(🗡)しいじ(🕯)ゃないか。入(🦀)学早(⚪)々、(🚊)五年生全部を(🐃)向こ(🌙)うにまわ(🐾)して悠々たる(🗿)態(tài )度(dù )を見せる(🚍)なん(🚟)て、(🎸)この学(xué )校(xiào )と(🗂)しても、全く歴史的だよ。」
彼は、そ(🤽)う思うと、同時(💄)に(🏫)大(🎒)(dà(📓) )沢の襟(jīn )章に(🛁)注意した(🚹)。そ(🚶)れは四年の襟(🥩)章(🍬)だ(💙)った(🥒)。彼は、おやっ、と(👶)いう気が(🕴)した。
「默ってなんかい(👷)るも(📆)んか。」
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