もう、そのこ(♋)ろには、廊下を行き来(📕)する塾生たちの足音(yīn )も頻繁(fá(👤)n )ひんぱんに(🌑)なり(🛁)、ほうぼうから、(🚤)わざとらしいかけ声や、と(⬛)ん狂(🍛)きょうな笑(🍱)い声などもきこえていた。ゆうべの(👑)懇(🐺)談会で(⛴)分担ぶん(🖖)たん(📬)をきめ、(💕)か(👁)れら自身(🐰)の(🐨)室はもとより、建物の内(🐢)部を、講堂や、広(🔋)間や、便(🎫)所にい(👦)たるまで、全部清(🎁)掃せいそ(🍀)うするこ(🍲)とに申し合わせ(😈)て(🈶)いたの(🏪)で、かれ(🕶)らも、ま(📫)がりな(📶)りにも(🐌)責任だけは(🤒)、果(guǒ )た(⛔)さ(🏮)なけ(💎)ればならな(🏨)かったし、それに、きびしい寒さと、お(🐞)たがいの眼とが、かれら(🕎)を、外見(jiàn )だけで(⭐)も、いかにも忙いそがしそうな活動に駆かりたてていたので(🚏)あ(📈)る(🌷)。
「(⛪)おはよう。ここは何室の受け持ちでしたかね。」
(🤧)次郎は、そんな対話(huà )の中にも、友愛塾に(🖊)課さ(👠)れ(➡)た大きな問題(🖍)があると思った。そして、か(🌭)れら(📠)の話(🕖)がどう発展(♐)していくかを(🍡)興味(📮)をも(😽)って待ってい(🐖)た。かれらは、しかし、笑(🏹)(xià(📗)o )ったあと、急に口をつぐん(💘)で(🤶)しまっ(💢)た。次(cì )郎が大便(🛶)所(🈺)の中にいることをだれかが思い(🕺)出して、み(🚇)んなのおしゃべりを制(📵)止す(📱)る(💅)合い図をした(🍹)もの(🎧)らし(🦂)い。
次郎(lá(⚡)ng )はぎくりとして(✒)、(🐱)うまく返(🚟)(fǎn )事(🎫)ができ(🌹)なか(👝)っ(💆)た。大(🕘)河の(🏁)にっと(➰)笑った(👫)顔と(🐗)、(🐯)そ(🦋)の時言った言(🐪)葉(📄)とがあらた(⛑)めて思い出された(😧)のだった。か(❓)れはしばらく眼(yǎn )をふせていたが、
(🍩)次(💕)郎は、思いきりドア(💈)をあけ、
次郎(😼)は、すぐに(🔱)は、その意味(📀)がのみこめ(🛂)な(🎹)いで、きょとんとしていた。すると、先生は(🤵)、
しかし、(🐨)兄(🌐)(xiōng )はおそらく道江(🤱)をつれ(📕)て来る。いや、か(🥧)ならずつ(🍽)れて来る(📒)。そ(🍮)して(🐂)、無(wú )意識(🧒)(shí )な残(cá(🉐)n )酷ざんこ(🌹)くさで自分(fèn )の痛いき(🙈)ずにさわろうとしているの(📷)だ(🥩)。二人(😵)(rén )はあ(🌜)らゆる好意(yì )にみちた言葉(🔹)を自分になげ(🌵)かけ(🚎)る(🎑)だろう。二人のむつまじさを三人(🙅)(ré(⌚)n )に(👜)ひろ(✒)げることによ(✔)って、(🖍)二(🍇)人は一そう深いよろこびを味わおうと(🚘)つとめ(🐉)るだろう(🍴)。二人(rén )はいろ(🍞)いろと過(🍄)去の思い出を語る(🛅)にちがいないが、(🗼)その(🚹)思い出の愉快さも不愉快さも、三人に共通(⏫)するも(🔆)のとして語られるにちがいない。自(🍯)分は、二人(rén )の(🦉)そうした(😃)無意識な(😰)残酷さに(🏛)たい(📞)して、いったいどういう態度をとれば(🐛)い(💼)いのか(📃)。いや、どう(⏳)い(⛰)う態(tà(🌫)i )度(dù )をと(❤)りうるという(🎈)のか。
(😷)飯島(dǎo )は(🥒)、それ(🌥)まで、(🚪)やはり(🕟)入(rù )り口の階段に立っ(🚓)て(🍽)、何かと(🛂)指(👻)図さしずが(🥛)まし(🍌)い(🐙)口(kǒu )をきいてい(⛲)た(🏯)。しかし(🍣)、(👖)次(cì )郎(✨)が雑巾(jīn )をもって大便(bià(🌕)n )所の中(😠)(zhōng )にはい(🚧)っ(🍯)た(🕑)のを(🆙)見ると、さすが(🔀)に気がひけたらし(😲)く、指図(💢)(tú )する言(yá(🔠)n )葉のはしばしがにぶ(📁)りがち(🤾)に(🖥)なり、何か(🏿)しら(💞)気弱さ(🛥)を(🤵)示(📻)していた。
「郡の団長なんか(🐙)やってると、あん(🐐)なふうになるもんかね。」(🛄)
か(🕰)れ(😱)は、そう言(🤮)うと、すぐおじ(🤸)ぎをして(🚨)、塾長室(📕)を(📩)出た(🎯)。朝倉先生は(🥄)無(wú )言(yán )のまま、かれのうしろ姿を見おくっ(🌧)ていた。
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