「癪(🔃)(jī )にさわっ(💔)たん(📎)か。それ(😤)じ(🙋)ゃあ、やっぱ(💠)り(㊙)自分のためじ(🏟)ゃな(⛽)いか(🌨)。」
俊亮あ(🎊)てのお浜の(🦆)便りは、全く珍しいこ(🔊)とだった。文字(zì )も、(🤕)いつもとちが(💃)って、(🕔)誰(shuí )か相(xiàng )当(💻)(dā(〰)ng )の人に頼んで書いてもら(🐙)ったものらしか(🛩)った。そ(😋)れに(🔤)は、四(⏹)角ばった時(🍷)候(hòu )の挨拶のあとに、次(🌧)のよ(✒)うな文(🍝)句(jù )が書(😇)いてあ(🏗)っ(🚕)た。
「そんなけちなことを考えるの(🚙)は(🏋)、(🍘)よせ。僕(🔶)らは、四(😬)年と(💠)か(⛏)五年(niá(👍)n )とかいう(🐇)ことにこだわる必(bì )要はな(💹)いんだ。そ(🍭)れ(🔸)よりか、一(🗑)年から五年までの正しい生(🌩)徒が、縦(♉)(zǒng )たて(🍋)に(⏯)手(shǒu )を(🎓)握りあうことが(👝)大切じゃないか(🏒)。本田の弟も、その正しい生徒(📃)の一(yī )人(👓)(rén )だ。だか(💇)ら僕らはそれをバックしようと言(🚢)うん(🔸)だ。…(🛶)…(🐫)四(sì )年生にだって、つまらん奴(👣)(nú )はいく(⬜)らも居る。――僕らは――少(shǎo )くとも僕だけは(🦐)―(🚁)―そん(💫)な(🍈)奴(👮)と(🤛)は手(shǒu )を握(🛒)りたくない。そんな奴と手(shǒ(👟)u )を掘っ(🚤)て、(😽)五(🍯)年生に(💯)対抗し(😉)たって、それが何になるんだ。」
一五 親(🎹)爺
と、次(cì(💜) )郎は大沢をさ(🔣)げすむように見て、(📎)
「それで、その次郎君(jun1 )、ど(📄)うしていたんだ(🔻)、昨日(🥩)(rì )は?」(🖕)
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