「馬鹿(🔀)(lù )、(🥌)や(🔃)い」と鞠子はあ(🙇)べこ(🎭)べ(⏮)に父(fù(🚁) )を嘲あざけった。――これが(🥚)極く尋常(🈚)(cháng )あたり(🛑)ま(✖)えな(🎉)よう(⛪)な調子で。
と(⛰)そ(🏥)の(🕐)時、学(🐈)(xué )士(🎠)は左の手をひろ(🔎)げて、(🎣)半分し(🐂)かない薬指を出して見せた。
休みの時(🗞)間毎に、高瀬(là(🦗)i )は窓(chuāng )へ(🎽)行った(🐜)。極(🤵)く(👱)幼少(shǎo )おさない時(shí )の記憶(🐯)が彼の胸に(🥘)浮(🌃)んで(🈁)来(lái )た。彼は自分もまた髪を長く(🤹)し、手造り(🏁)にした藁(🐥)わらの(♎)草(💅)履を穿いていたような田舎(🍯)の少(shǎo )年(🛎)であった(🚢)ことを思出した(🚢)。河へ抄すくいに行った鰍(😯)かじ(🥇)かを思出した。榎(jiǎ )えの樹(shù )きの下(🍈)で(🎭)橿(jiāng )鳥かしどりが(🤑)落し(🕓)て行った青(qīng )い斑(📼)ふの入った羽(🐣)を拾っ(🚗)たこと(🚡)を思出(👠)し(📩)た。栗(lì )の樹(shù )に居た虫を思(sī )出し(🕳)た(💒)。その虫を(🧒)踏み(🈲)潰つぶして、緑色に流れる血から糸(jiǎo )を取り、酢すに漬け、引き(🏂)延(yán )ばし、(🏋)乾(qián )し固め、そ(💙)れで魚を釣っ(🍃)たこと(🚙)を思出した。彼は(🍢)又(yòu )、生きた蛙を捕(➰)つかまえて、皮(📚)を剥は(👑)ぎ(🔰)、逆さに棒に差し、(♿)蛙の肉(😔)(ròu )の一片ひときれに紙(🦅)を添(tiā(🕞)n )えて餌えさをさがし(🍿)に来(🐺)る蜂はち(🥤)に与(📄)え(🎸)、そんなこ(💽)と(🚅)をして蜂の(🐺)巣の在所ありか(🐦)を知(🤔)(zhī(💍) )っ(🤭)たこ(⚪)とを思(😫)出(chū )した。彼は都(🈶)(dō(🔂)u )会の人(rén )の知らな(🖕)い蜂の子のようなも(😮)のを(🎌)好(hǎ(🛏)o )んで(😳)食ったばかりでなく、田圃側(💸)に葉を(🎎)垂れている(⚪)「(🆓)すいこぎ」(⛲)、虎杖(💛)いたどり、そ(🍇)れから「(🐑)すい葉」(🤮)という(🌫)木の葉(🧣)で食べられるのを生でム(🏥)シ(💖)ャ(🏚)ムシャ食(shí )ったことを思出した(🚤)。
「あれで、(🏫)冗(🌯)談(tán )ですぜ(📔)」(🥍)
長く東京(jīng )で(🙌)年月を送って来(lái )た高(🔺)瀬に(👨)は、塾の(🗜)周(zhōu )囲ま(🦑)わ(🐉)りだ(🐈)けでも眼に(🌅)映(🥔)(yìng )るものが(⛪)多かった。庭にある桜(yīng )の花は開いて見ると八(bā(⌛) )重(🏻)で、花(😱)束のように(⬛)密集かたま(👖)ったやつが教(🏢)(jiāo )室(😞)の(🎅)窓に(🥧)近く咲き乱れた。濃(nóng )い花(huā )の影は休み(🕠)の(📦)時間に(🏴)散(sàn )歩す(💄)る教師等の顔(🚡)にも映り、建(📎)物の(📸)白い壁に(🚪)も(🥞)映った。学(xué )生等は幹に隠れ(🥙)、枝につかま(💻)り、(🛳)ま(🏵)るで小(👘)鳥かなんど(🛀)のよ(🎿)う(🎮)にその(🥄)下を(🈺)遊び廻(🗽)って戯れた。
ト(❣)ボケ(🙆)て学士(🛀)(shì )は舌(shé(🌜) )を出(chū(🚜) )して見せ(👁)た。高瀬も子(🔒)供のように笑(🔩)出した(📯)。
「ポツン(🅾)」と体操の教師は混返ま(🆖)ぜかえ(😽)すように。
「ううん、鞠ち(👌)ゃんパンい(🚍)や――鯣」
小(🔼)使いの音吉が来(🧞)て三尺四(🚽)(sì )方ばかりの炉を新規(🚮)に築(zhù )つき上げてくれた頃(qǐng )、高瀬は先生(shēng )の隣(lí(⛓)n )屋敷(fū )の方からここへ移(🕳)(yí(💱) )った。
「ほんとに、(⌛)御一(🍆)緒に一(🥪)つ遣ろうじゃあ(🆔)り(🆒)ませんか」
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